劉云水

我們學校有一名學困生，學習基礎很差，同學們有點看不起她。然而，自從她來到我們班，我就把她給保護起來，不準學生小看她，還要求學生幫助她學習，原因是她是班級中的一分子，愛護弱小維護其自尊是我們的責任。在我和學生的關心和幫助下，她漸漸有了自信，開始做作業(yè)了，書寫也認真起來，也能夠以自己的方式關心班集體了。

某天，不知她從什么地方弄了一條雙尾巴小魚，養(yǎng)在了一個較高的塑料瓶子里，她拿到教室里，放在了她的桌子上。放學后，我照例檢查學生值日情況，看看教室清掃得是否干凈、整潔。當我走進教室，發(fā)現(xiàn)有一個高塑料瓶盛滿水放在了桌子上，我心里一怔：這是誰這么大膽，不怕校長檢查嗎？值日生也不把它拿走。我走近一看，原來是張××的桌子，再仔細一看，瓶子里竟養(yǎng)了一條非常好看的雙尾巴小魚。

第二天早晨，學生來到了學校，張××同學也來了。我告訴她，把養(yǎng)魚的塑料瓶放到書櫥上。這樣既可以避免張××將瓶中的水灑在課桌上，影響同桌的學習，又可以讓全班同學欣賞到美麗漂亮的小魚，更可以保護張××愿意為班級做好事的自尊心。然而，卻有同學因不喜歡張××或看不起她而想毒死她養(yǎng)的小魚。

有一天，張××拿著她養(yǎng)的小魚來到辦公室告訴我說：“老師，有人想毒死我的小魚，您看養(yǎng)魚的水都紅了?！蔽夷眠^來一看，確實水有點紅。開始我也不知怎么回事，就說你先到水池那兒換點水再說。她拿著塑料瓶就出去了。我到教室轉了一圈，就出來了，正好碰上張××，她說：“老師，瓶子里有一塊粉筆。我想有人往瓶子里放紅色粉筆了，想弄死魚。”因為這事也不大，我想就讓它過去吧，查出來也許對張××會更不好。出于對她的愛護和減少同學間不該發(fā)生的矛盾，我并沒有太在意，這件事就這樣過去了。

第二天中午，吃過午飯在家休息了一下，我就去上班了。來到學校，照例到教室轉一圈。因為我們清河鎮(zhèn)明德小學是一所在建完全小學，食堂剛剛建成還沒有投入使用，因此，有大部分同學在丁莊商場上買點飯吃，就到學校教室休息。我到教室一看，大部分同學趴在課桌上休息。有一些同學在學習，也有一小部分同學不知在干些什么。我站在講臺上，環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)書櫥上放著的張××的養(yǎng)魚的塑料瓶里的水又發(fā)紅了。這時，我聯(lián)想到昨天發(fā)生的事情，不免有點情緒激動起來。

我面對著到校的六（4）班的學生，激動地說：“我知道有許多同學不喜歡張××，因為她學習不好，又有自己的個性，特別是因為她以前在村小時就受到同學的歧視，因此，有些同學戴著有色眼鏡看待張××同學，即使她做了好事有些同學也不愿意接納她，甚至是想方設法阻撓她。這是一種不良現(xiàn)象，學生應該換位思考：假如當你受到別人歧視時，你的心里會怎么想？心中不會難受嗎？你想想自己，再想一想張××同學，她的心里會好受嗎？盡管有的同學說，塑料瓶子上擰著蓋，會把魚憋死，可是張××同學卻在塑料瓶蓋上投上了氣孔。她想到了，蓋上有氣孔，養(yǎng)的魚短時間內(nèi)就不會被憋死。有同學不希望老師讓她把養(yǎng)魚的塑料瓶放在教室內(nèi)，所以就有人給她往水里放紅色粉筆了。昨天就有人這樣做了，張××同學告訴我了，我沒有在意，我想學生不會再做些什么了，可是今天……是誰把紅色粉筆放到塑料瓶里的，請自覺地站起來。”在我的啟發(fā)引導之下，有三位同學自覺地站了起來。我一看就是同學甲，同學乙，同學丙，同學甲是昨天的“肇事者”，今天是另外兩位。我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，他們說不喜歡張××養(yǎng)的魚，他們認為把魚毒死了，老師就不會讓張××養(yǎng)的魚放在教室里了。

我了解到他們的真實想法之后，對他們進行了批評教育。告訴他們今天張××同學還沒有到學校，她還不知道學生會這樣對待她，你們趕快給魚換水。他們給魚換水之后，我又接著說：“同學們，老師對你們一視同仁，誰是弱者，老師就保護誰，大家想一想，當你需要保護的時候老師卻因你是弱者，學生都看不起你，而沒有保護你，你的心情會如何？大家都想想吧！希望學生都來關心像張××這樣的弱者來保護弱者的自尊心，保護他們愿意為集體做好事的積極性?！蹦侨蛔鲥e事的同學在上第一節(jié)課前交上了我讓他們寫的檢查，在檢查中他們詳細寫了做錯事的動機和經(jīng)過，并且承認了錯誤，決心今后不再歧視弱者。

養(yǎng)魚風波在張××同學的不知情中悄悄過去了，轉日，張××同學又給我送來了一棵沒有花盆的不知名的耐旱的小花，那是一棵用黑色塑料布紙袋裹著的小花，她還悄悄地告訴我，不讓我告訴學生說這花是她拿來的，怕學生再把她的花弄爛了。我答應暫時為她保守這個秘密，等時機成熟時再告訴學生這棵小花是誰拿來的。到那時我想學生會徹底轉變對張××同學的看法的，會為她的善舉鼓掌的。

作為老師，尤其是作為班主任老師的我，真為張××同學的進步而感到由衷的高興，為像張××這樣的學困生有為班集體服務的思想意識而感到歡欣鼓舞！作為一名教師，一名合格的班主任，要始終把同情弱者、愛護學困生放在工作的首位。學生的成長過程是不同的，是存在差異的，不可避免地會出現(xiàn)好壞之分、優(yōu)劣之別，因此，對待全班同學要一視同仁，不能因自己的好惡而優(yōu)劣有別。要面向全體學生，絕不拋棄也不放棄任何一個學困生，是我們教育工作者的職責所在。

（作者單位 山東省惠民縣清河鎮(zhèn)明德小學）