肖瀟

這次非常有幸參加了高考評卷工作，雖然很辛苦，但是收獲很多，在參加完評閱工作后，我一直在反思，我們除了勤勉不懈地精講精練、系統(tǒng)地歸納整理之外，是否還有更好的捷徑能給我們提供更多有益的借鑒呢？遺憾的是最終真切地感受到所有的秘訣都是建立在扎實(shí)的基本功積累之上。

這次的現(xiàn)代文閱讀得分較高，總的原則是盡可能給學(xué)生找分，以前我們總強(qiáng)調(diào)要采點(diǎn)給分，今年不僅采點(diǎn)給分，還要求采意給分，評分標(biāo)準(zhǔn)并非只是報(bào)紙上的參考答案，還有很多補(bǔ)充說明。閱卷給分要做到不寬不嚴(yán)，給1分有理，扣1分有據(jù)。對于這種題簡明扼要，答出要點(diǎn)，是多得分的關(guān)鍵。再次竭盡所能、勇于作答是多得分的有效途徑。很多學(xué)生開始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣揣摩命題人的意圖，但答題不規(guī)范仍然是最突出的問題，主要表現(xiàn)為：1.思路不清晰，語言不簡明，答案繁雜。2.語言表述、答題步驟不規(guī)范。沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題。3.只會摘錄而不會整合語句，造成要點(diǎn)不突出。針對這類題，我想主要考查的是兩點(diǎn)：感悟能力和表達(dá)能力，所以，我們在復(fù)習(xí)中，首先，要掌握一定的閱讀方法，做到通曉語義，把握語脈，體會語境。其次，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，做到要點(diǎn)突出，條理清晰，語言簡潔。

雖然這次很遺憾沒能改作文，但和改作文的教師有比較多的交流，在最后的總結(jié)大會上也有很多收獲。這次的作文題是“舊書”，作文給學(xué)生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，立意多元，形式多樣，可虛可實(shí)，在考生的作文中以記敘居多，議論其次，還有古體長詩、小說、文言文和戲劇等，其中，優(yōu)秀作文都有共同的特征：第一類，腹有詩書，文采斐然！這類考生能出入經(jīng)史，文章顯得大氣儒雅，或是能呈現(xiàn)別樣的詩意。其中有一位考生將歷史比作舊書，將年份比作這本書的頁碼，用非常大氣的筆墨細(xì)數(shù)了中國幾千年或輝煌或沉痛的歷史，獲得了教師的一直好評。第二類，容易獲得評卷老師青睞的是真切感人的尋常人事。其中，有一篇作文，考生寫的是畢業(yè)后面對一堆舊書發(fā)愁，看到有的同學(xué)將舊書賣掉，有的送人而自己正不知該如何處置這些舊書的時候，讀書不多的母親默默地整理這些書，非常吃力地扛起一直到最后費(fèi)盡艱辛地搬回家的過程，當(dāng)時很多老師只給出四十多分，但是，最后經(jīng)專家組評定成為一篇滿分作文，理由就是“真切感人”。這樣的文章雖然沒有什么華麗的詞句，也沒有什么精妙的修辭，但有最樸素的情感，能釋放出人性的光輝，因此，語言樸實(shí)、真摯而明凈不失為一種好的選擇。第三類，視角獨(dú)特，見解深刻很多考生在作文中表現(xiàn)關(guān)注社會的責(zé)任感，對當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)能有自己獨(dú)特的思考。把自己對材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評價納入到文章中，文章緊跟時代的步伐，從新的視角道出深刻的思想內(nèi)涵，想他人之所未想，言他人之所未言，能給人耳目一新之感。

同時在作文里也能看到很多問題，今年提出批評較多的是矯揉造作的模式化的作文，開篇故作深沉，用題記或大段排比開頭，中間引用名人事例，再以排比或某一名言結(jié)尾，情感虛偽，顯得華而不實(shí)，這類作文容易讓人反感。文無定法，平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出自己的個性，而不應(yīng)該讓學(xué)生千篇一律。暴露出的一大問題是高中生讀書太少，知識面太窄，層次太低，很多考生在讀到的舊書中還只能停留在一些兒童讀物上，對舊書沒辦法進(jìn)行深層次的挖掘，語言稚嫩，思維膚淺。甚至還有一小部分內(nèi)容惡俗的作文，從中可看出一小部分考生對社會極端不滿，因此，通過高考作文這種方式發(fā)泄。所以，我想我們在教學(xué)過程中可能忽略了對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，現(xiàn)在“90后”的學(xué)生畢竟處在一個文化多元的時代背景下，部分學(xué)生責(zé)任意識缺乏、人文素養(yǎng)不足、心理不夠陽光，這些因素可能都會在作文中通過某種方式表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出低迷頹廢的情感，所以，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)在教學(xué)環(huán)節(jié)中是應(yīng)該重視的。

雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)時間非常緊張，但仍不能忽略學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，這是新課改在語文方面最注重的一點(diǎn)。首先，要對教材內(nèi)容熟讀精思，搜羅整理，高中語文課本就像是一個自家的后花園，對后花園的一草一木應(yīng)該非常熟悉，可是現(xiàn)在高中生對語文課本的陌生程度超出了我們的想象，所以，我們應(yīng)該給學(xué)生留足夠的時間來熟悉課本，只有足夠熟悉才能有自己獨(dú)特的體驗(yàn)；其次，如果有條件還可以組織學(xué)生進(jìn)行專題性閱讀和研究性學(xué)習(xí)，曾經(jīng)陳××主任提出的一個研討課題“到孔子那里去尋找”對我啟發(fā)非常大，很多學(xué)生無論碰到什么樣的話題都能夠到孔子那里找到答案，我覺得這是一次非常成功的專題研究。而我自己也有一個小小的嘗試，在開學(xué)初讓學(xué)生準(zhǔn)備“最信奉的一句話，最喜歡的一篇文章，最鐘愛的一本書和最崇敬的一個人”，希望通過這些讓他們養(yǎng)成深入挖掘素材的習(xí)慣，而不是淺嘗輒止。最后，要學(xué)會關(guān)注社會熱點(diǎn)，把握時代脈搏，注重觀察生活、品味生活、評價生活；只有生活儲備豐富、知識儲備充足、語言儲備豐厚，才能寫出動人深刻的文章，才有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作文是高考語文的“半壁江山”，我想在今后的作文教學(xué)中會在以上這些方面做出努力。

在跌撞中、摸索中、嘗試中，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸，我還將一路走下去。

（作者單位 湖北省大冶實(shí)驗(yàn)高中）