陳楚琴

摘 要：在新形勢下，少先隊德育評價工作已經由學校課堂擴展到了學校之外的學生生活之中，社會生活的豐富內容，將成為少先隊德育評價的主要內容。因此，廣大教育工作者應當轉變教育觀念，致力于促進每個少先隊員的個性健康發(fā)展，發(fā)揮每個隊員的特長和優(yōu)勢，將“以人為本”的價值觀貫徹到少先隊德育評價工作中。這就要求廣大教育工作者，尤其是輔導員要探索少先隊德育評價工作的工作方法。

關鍵詞：樹立觀念；探索方法；評價重點

一、樹立正確觀念

在傳統(tǒng)的教育工作中，普遍存在著重視教育過程、輕視評價過程的傾向。很多教育工作者認為，對于學生的教育是在長時間的熏陶感染中完成的，學生在教師的言傳身教下，會逐漸養(yǎng)成正確的觀念，接受教師傳授的知識和思維方式。因此，只要教師的教育工作做得到位，學生自然會取得進步，無需對教育過程進行刻意的評價。在這樣的觀念指導下，我國傳統(tǒng)的中小學教育往往過于空泛、缺少實在的內容，收不到預期的效果。有部分教師因此認為，德育評價工作難以開展，即便開展，也很難在短時間內取得顯著效果。實際上，這種觀念是有失偏頗的，因為少先隊德育評價工作有其自身的獨立價值。

評價青少年的道德品質水平，不能采用僵化的自然科學的評價手段；也不能因為觀念的原因而忽視德育評價。少先隊德育評價工作在幫助引導青少年樹立遠大志向、養(yǎng)成崇高品格方面有著不可替代的作用，必須予以重視。我們應該著力改變以往那種盲目評價、被動評價的局面，有針對性地開展少先隊德育評價，注重實際的評價效果，探索先進的評價方式，樹立主動評價的積極

觀念。

二、探索活動方法

在以往的少先隊德育教育過程中，有的教育工作者單純注重教育的形式，而不注重改進教育的方式，致使少先隊德育工作流于形式。我們應當充分認識到，少先隊德育教育不同于普通學科的課堂教學，這種教育更加貼近青少年的日常生活，與社會實踐的聯(lián)系更加密切，因此，是一種與少先隊員情感相融合的教育，是一種幫助少先隊員養(yǎng)成良好的生活習慣的教育。少先隊德育教育承載著特殊的使命，也有著不同于其他教育的獨特評價方式。廣大教育工作者，要積極探索少先隊德育評價的活動方式，堅持以肯定、激勵為主的評價理念。

1.探索活動方法，要側重自我評價

如果我們只是對少先隊員進行外部的德育評價，就難以充分調動少先隊員的積極性，德育評價工作顯得比較被動。因此，近年來，很多學校在開展少先隊員自我評價方面做了一些工作。有的學校倡導少先隊員在自備的記錄本中，及時記錄下自己參加各種活動的相關情況，收集家人、同學、朋友和老師對于自己的評價。這種收集具有隨時隨地都能進行的特點，比較方便，受到了少先隊員的歡迎。

2.探索活動方法，要開展評價比賽

開展競賽活動，可以激發(fā)少先隊員參與德育評價的熱情，督促他們提高自己的思想道德水平。例如，有的學校組織少先隊員開展了爭當文明公民、爭當環(huán)境衛(wèi)士等主題競賽活動，在這些競賽中，少先隊員增強了嚴格要求自己的意識，注意日常的語言和行為，杜絕不良生活習慣；注意愛護街道、社區(qū)等地的環(huán)境，不亂扔果皮紙屑，不踩草坪。在這些競賽活動的開展過程中，校園里涌現(xiàn)出了很多文明少先隊員和先進少先隊員，他們帶動了身邊的同學和朋友，在校園中形成了追求文明修養(yǎng)的良好風氣。

三、明確評價重點

要想做好少先隊德育評價工作，就要明確德育評價工作的具體內涵，明確評價的具體內容和評價的側重點。具體來說，少先隊德育評價應當包含兩個方面的內容：一個是少先隊員良好道德品質的培養(yǎng)，另一個是具體的少先隊員德育工作。而少先隊員的德育評價，應當將少先隊員良好道德品質的培養(yǎng)作為工作的側重點，

也就是說，評價內容主要是少先隊員對于道德品質的認識情況、

道德情感的觸發(fā)情況、道德習慣的培養(yǎng)情況和道德能力的鍛煉情況。我們應當著力改變重形式、輕內涵的觀念，切忌只追求評價活動的熱烈氣氛，而忽視少先隊員的主觀感受，忽視評價活動的實際成效。

明確評價重點，就應該對少先隊員道德修養(yǎng)展開全面考察。要將考察的各項指標予以量化，增加考核活動的可操作性，使考核結果更加趨近客觀真實，對少先隊員起到導向和激勵的作用；明確評價重點，就應該關注少先隊員參與各項活動的主觀態(tài)度。人的思想總是通過行為體現(xiàn)出來的，考察少先隊員是否做到了認真參加集體活動、認真完成各項任務、與同學團結友愛、關心幫助他人等，就可以看出少先隊員的主觀思想狀態(tài)。明確評價重點，就應該重視隊員的親身體會。教師的引導，最終要化作少先隊員的主觀認識，才能對少先隊員真正有所幫助。輔導員要引導少先隊員分析自己在參與評價前后的變化，看見自己的成長進步，增強他們的信心。

參考文獻：

曲宇航.抓住契機 充分發(fā)揮少先隊德育評價的作用[J].教育教學論壇，2011（6）：26.

（作者單位 廣東省揭陽市實驗小學）