【摘 要】我國(guó)初級(jí)教學(xué)管理制度發(fā)展至今，歷經(jīng)幾次大的改革與完善，已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)水準(zhǔn)，一般的初中擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師。在教學(xué)任務(wù)上，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)定位就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于普通初中英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)要求，為聽、說(shuō)、讀、寫，但我國(guó)許多初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生存在畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理，這是由于無(wú)法吸引這些學(xué)生的興趣，尤其在21世紀(jì)發(fā)展進(jìn)展中，沒有合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。對(duì)此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討新課改下初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；畏懼心理；綜合素質(zhì)

初中學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生生涯的分水嶺，它將決定學(xué)生以后是否選擇中職院校學(xué)習(xí)技術(shù)，還是選擇高中繼續(xù)學(xué)術(shù)上的探索道路，對(duì)此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，就應(yīng)當(dāng)采取新的教學(xué)方式吸引學(xué)生認(rèn)真聽課。

一、初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師是用書本上來(lái)傳授知識(shí)的，學(xué)生的聽力比較差，由于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的關(guān)鍵就是聽、說(shuō)、讀、寫，自然學(xué)生的讀寫能力受到影響。在新課改的要求下，政府加大對(duì)初級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的投入，絕大多數(shù)的的初中配有設(shè)備比較先進(jìn)的多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但在實(shí)際運(yùn)用中依然出現(xiàn)了一些問(wèn)題。[1]首先，學(xué)校僅將多媒體教學(xué)作為一個(gè)形象工程，使用率低。許多初中學(xué)校管理層一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校的榮譽(yù)感，雖然對(duì)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)投入了加大的精力，由于意識(shí)模糊，并沒有切實(shí)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在英語(yǔ)，乃至其他學(xué)科教學(xué)的重要性，純粹一個(gè)被動(dòng)的教學(xué)模式。其次，教師參與性不高。初中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，絕大多數(shù)精力投入到課堂教學(xué)中，并且部分英語(yǔ)教師由于年齡大，不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，使得多媒體教學(xué)計(jì)劃無(wú)法全面開展。[2]第三，學(xué)生畏懼英語(yǔ)，興趣不高。據(jù)教育部調(diào)查，中學(xué)生最畏懼的兩大課程為英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，其中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)。中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，常常因羞澀、焦慮、恐懼、厭惡、逆反等心理障礙因素制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少課堂、課外學(xué)習(xí)的自我的監(jiān)控能力也是一方面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，中學(xué)生的英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)、課下的作業(yè)以及制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)行情況是最差的，難以獲取學(xué)生的青睞。

二、提高初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)有效性的方法

教學(xué)課堂是知識(shí)傳播的天堂，也培養(yǎng)學(xué)生的圣地。在分析以上問(wèn)題之后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情形，采取有針對(duì)性、科學(xué)性的解決措施，推動(dòng)初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)，重?fù)Q初中英語(yǔ)課堂的“生命活力”。

（一）大力提倡初中英語(yǔ)教學(xué)的多媒體應(yīng)用

多媒體教學(xué)是一種歷史發(fā)展的必然，通過(guò)綜合文本、動(dòng)畫、視屏與一體的新技術(shù)的教學(xué)，大大提高了初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度與效率，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性，進(jìn)而提高了英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變先前的管理理念，加大對(duì)媒體教學(xué)設(shè)備的投入，引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教師課程安排上，盡量增加對(duì)媒體教學(xué)的課時(shí)。其次，英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的要求，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)。[3]初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備上，安裝一些新型的軟件，方便教學(xué)，也可以?shī)蕵氛n堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)向?qū)W生傳授基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能，這樣學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，不僅能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以從課外的遠(yuǎn)程教育上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，例如查詢有關(guān)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，與網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)人士進(jìn)行交流等。[4]

（二）在對(duì)媒體教學(xué)中開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

采用現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)方式。對(duì)媒體教學(xué)是一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對(duì)此，需要脫離教師為中心的教學(xué)模式，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也是我國(guó)英語(yǔ)教育中常采用的模式，也是最為外界詬病的模式。在多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中，所開展的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和師生互動(dòng)模式，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以將其收集的資料在多媒體上演示，這樣就充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這種教學(xué)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

開展有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)在一定范圍內(nèi)是可以有效提高學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)、理解能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)上的能力，對(duì)此，初中英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)時(shí)，先前應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做一個(gè)比較徹底的英語(yǔ)摸底，找出學(xué)生在策略學(xué)習(xí)上的薄弱之處，并結(jié)合這些情況，制定一個(gè)有計(jì)劃、有意識(shí)、系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的策略教學(xué)。[5]首先，導(dǎo)入教學(xué)，在多媒體教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可以播放一段流行或經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生往下聽課的興趣，也拉近了師生之間的關(guān)系。其次，多媒體教學(xué)要有目的性，突出重難點(diǎn)，對(duì)此，教師在課下需要仔細(xì)的備課、收集材料，而后分析學(xué)生的接受能力，在重點(diǎn)講授。應(yīng)用多媒體能夠提高學(xué)生英語(yǔ)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，通過(guò)視頻畫面上的聲音和口形變化，學(xué)生可以看得非常清楚，在透過(guò)反復(fù)得聽、讀，充分的練習(xí)，這樣就提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。第三，在多媒體教學(xué)中，讓學(xué)生了解適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師教會(huì)初中生恰當(dāng)?shù)剡x用適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這些努力，提高學(xué)生自我解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題、學(xué)習(xí)效率。

我們正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的快速變化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)給教學(xué)也帶來(lái)了極大的影響，特別計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的推廣，對(duì)于英語(yǔ)教育來(lái)言，更加方便、快捷、高效。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師除了要從書本上傳授知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)采用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體、錄像、計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅便于初中教師的英語(yǔ)教學(xué)，也可以通過(guò)這些有娛樂性的教學(xué)活動(dòng)，克服初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語(yǔ),2011(02).

[3] 謝會(huì)艷.初中英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助情景教學(xué)模式探討[J].科技致富向?qū)?2010(05).

[4] 毛紅霞.初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].中學(xué)英語(yǔ)之友(下旬),2011(07).

[5] Cohen,A.The learners side of foreign language learning:Where do styles, strategies, and tasks meet. International Review of Applied Linguistics . 2003

作者簡(jiǎn)介：陳能利，現(xiàn)在福建省永泰第二中學(xué)工作。