徐霞

摘 要：十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這一論述要求我們必須堅持德育為先。大學生作為一個特殊的社會群體，對其進行素質(zhì)提升，已成為我們目前面臨的迫切而艱巨的任務，這直接關(guān)系到我國人才素質(zhì)的整體提高，素質(zhì)教育應是高等學校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，尤其在高職高專學校。本文中我們分析了高職素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育； 家庭因素； 對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-137-001

素質(zhì)是個體在先天基礎上，通過后天的環(huán)境影響和教育訓練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質(zhì)或基礎條件，素質(zhì)培養(yǎng)主要通過家庭教育、學校教育和環(huán)境影響等。十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這一論述要求我們必須堅持德育為先[1]。在當今社會中，一些不良的社會風氣通過網(wǎng)絡侵蝕著青少年的靈魂，父母忙于生計缺乏對兒女的正確引導等等因素導致家庭教育不足，社會負面影響過大。這就更加重了學校教育的緊迫性。

一、現(xiàn)狀分析

高職高專的錄取分數(shù)線相對較低，這就意味著進入高職高專的學生生源素質(zhì)偏低，因此，相對于普通高校高職高專的素質(zhì)教育形勢更加嚴峻。通過對入校新生的調(diào)查分析，學生素質(zhì)面臨以下危機。

1.學生自立能力差，不作為

現(xiàn)在高職高專的學生都是90后，這個階段的學生基本上是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，父母對任何事情都過于包辦，因此學生自立能力差。以新生入學為例，現(xiàn)在無論家庭條件什么樣，都是由家長送學生上學，而百分之九十以上是父母幫學生辦理入學手續(xù)，幫學生提行李，而學生空手等待都不耐煩，這類學生覺得父母辦任何事情都是理所當然，長此以往導致這部分學生只懂得索取不懂得付出。忽然進入大學，脫離了父母，很難及時適應大學生活。另外，通過對學生家長的調(diào)查顯示，大部分家長忙于生計，疏于對學生的教育，認為只要給學生提供物質(zhì)上的補償就可以，這也是導致學生素質(zhì)偏低的一個主要的家庭原因。

2.在學習上缺乏主動性，自控能力差

在升學壓力下中學老師側(cè)重成績好的同學的培養(yǎng)，對成績差的同學放之任之，不教育不引導，不督促，使之養(yǎng)成了懶惰、任性的性格，甚至染上一些不良的社會風氣。而高職高專的生源主要是中學中成績偏差的學生，這也是高職高專素質(zhì)教育面臨危機的一個主要原因。

3.社會大環(huán)境的影響

改革開放的不斷擴大，受到經(jīng)濟體制改革中遺留的一些不良風氣的影響，特別是網(wǎng)絡資源的開通，使得學生與外界的聯(lián)系越來越頻繁，一些負面的思潮給學生帶來了較大影響。特別是一些自私自利、損人利己等非文明現(xiàn)象嚴重腐蝕著學生的靈魂，導致學生道德素質(zhì)的下降。

學生的生源直接決定著學生素質(zhì)的高低，生源狀況不容樂觀，所以基礎素質(zhì)教育已經(jīng)不再是中小學的事，高職高專的育人教育也是迫在眉睫。不正確的道德觀念導致其產(chǎn)生不文明的行為，久之將成為一種習慣，影響一生。對于如何提升高職高專學生素質(zhì)，我們提出以下對策。

二、高職院校大學生文明行為的對策

1.對學生進行正面的教育引導

思想品德課是高職高專學習必不可少的一門必修課，同時我們還應該增加形勢課，及時準確地向?qū)W生進行黨的路線、方針政策、時事等方面的宣傳和教育，引導學生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、道德觀，勤奮學習，文明修身，并通過總結(jié)校園內(nèi)的典型事例和各種爭創(chuàng)活動，如在學生當中優(yōu)秀學生的評選、誠信教育的宣講會等活動，宣傳模范人物的示范作用，使更多的學生崇尚文明、追求進步、爭當先進。

2.校園文化建設

校園環(huán)境是大學生成長進步的重要影響因素，良好的校園文化氛圍對學生的精神活動起著規(guī)范、引導、示范、激勵和約束的作用，對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。但是好多高職高專大學只注重專升本的升學率或者職業(yè)就業(yè)率等，而忽視了校園文化建設在學生立德樹人中的作用，因此，本文作者建議，以學校宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、閱報欄、報刊、學生文學社刊等輿論陣地為依托，采取生動活潑的形式，加大高雅文化進校園的力度，營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用。

3.高職高專學生素質(zhì)教育仍需要家庭的積極配合

教育質(zhì)量的提高絕不僅僅是學校一方的事情，同樣需要學校、教師和家長共同配合來完成[2]。不要一提到家訪，就以為那是小學中學該做的事，到了大學，學生的教育就與家長無關(guān)了，其實，在高職高專學校素質(zhì)教育也需要家長的配合。

在學生的成長過程中教師和家長擔負著不同的角色，而這個角色是不可替代的，特別是在孩子品格的發(fā)展、人格的形成、內(nèi)心世界的養(yǎng)成這些方面，家長比教師起的作用更大。

以血緣和親情為基礎的親子關(guān)系，使家庭教育有著學校教育、社會教育無可比擬的優(yōu)勢和難以替代的作用。良好的家庭教育可以培養(yǎng)孩子的品格，堅韌孩子的意志，美化孩子的心靈，而這一切都是奠定孩子終生發(fā)展的基石。質(zhì)量應該是全方位的，這不僅僅是一個老師能夠完成的，需要家長的積極配合。

4.把拓展訓練引入課堂

拓展訓練主要通過利用自然環(huán)境和精心設計的活動項目達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。以美國人大衛(wèi)·庫伯的“體驗式學習圈”為理論基礎，拓展訓練強調(diào)“通過體驗從而轉(zhuǎn)化為知識的過程”，以其獨特的方式對教學模式、學習效率、人際溝通、能力拓展、潛能發(fā)掘等具有積極的、深遠的影響[3-6]。通過合理設計的拓展訓練可以使學生能夠充分發(fā)揮個人能力，克服困難，體驗成功，而這種成功的體驗正是學會以積極的心態(tài)面對事物和困難的基礎。因此，通過訓練能夠有效地拓展大學生的潛能，提升和強化個人心理素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊增菊.素質(zhì)教育要以思想道德素質(zhì)教育為根本點，教育與職業(yè)2008（30）

[2]鳳啟龍.許蘇明.高校思想政治教育范式中家庭教育的作用機制， 天津師范大學學報2011（06）

[3]孫克成，拓展訓練對大學生心理健康良性影響的價值探析，北京體育大學學報2008（09）

[4]孫璞，蘇榮海.拓展訓練對大學生人際關(guān)系影響的研究，北京師范大學學報（自然科學版，2009（02）

[5]毛毅剛.拓展訓練對大學生人際交往影響的探析，遼寧教育行政學院學報，2010（9）

[6]孫軍杰，錢張師，李新明.拓展訓練促進大學生社會適應性發(fā)展的教學研究，中國電子商務，2010（9）