楊貴發(fā)

摘 要：小學語文教學中多媒體的使用是信息化發(fā)展的結(jié)果，多媒體以圖、文、聲并存的形象化特征營造了一種良好的課堂氛圍，提高了學生的學習興趣以及教師的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文；多媒體；優(yōu)勢；弊端

在知識化時代下，教師傳授的信息以及學生需要掌握的知識越來越多，因此，多媒體的滲入是小學語文教學中不可或缺的手段，教師應該在創(chuàng)新型教學模式下開闊小學生的思維，激發(fā)小學生的學習興趣。

一、多媒體教學方式在小學語文教學中的優(yōu)勢

多媒體教學是一種現(xiàn)代化教學手段，它通過計算機、電視、錄音機等先進教學設備來詮釋小學語文教學課堂，因此，多媒體教學方式在小學語文教學中發(fā)揮了其優(yōu)勢。

1.激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量

學習興趣是學生求知欲的表現(xiàn)，它可以調(diào)動學生學習的主動性與積極性，因此，在小學語文教學中，多媒體教學所體現(xiàn)的生動形象畫面會讓原本枯燥乏味的課堂變得活躍起來，從而提高教學質(zhì)量。

2.拓展課外知識

目前，書本知識已經(jīng)滿足不了好學者的需求，同時，課堂教學時間以及課本知識是有限的，小學生的理解能力也有待提高，抽象的東西對于小學生來講是很難接受的，因此，利用多媒體的優(yōu)勢把課內(nèi)與課外的知識有機地融合起來，創(chuàng)造各種形象化情境，

不僅營造了課堂氣氛，同時活躍了學生的思維，拓寬了學生的

視野。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學生正處于一種好奇心十分強烈的成長階段，他們的思維有時候會超出我們的想象，因此，小學語文教學中充分利用多媒體技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如：在“頤和園”“西湖”等描寫名勝古跡的課文中，很多古跡是學生沒有去過的，在教學中可以利用多媒體來展示一些真實的照片給學生一種直觀感受，此時，留一篇作文，即“我向往的地方”，從寫作的角度來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時也可以從作文中進一步了解學生的思想，便于師生間更好地溝通。

二、多媒體教學方式在小學語文教學中的弊端

雖然多媒體技術的運用給小學語文教學增添了不少色彩，但是，這種模式下的教學仍然存在一些弊端。

1.課件的準備會占用教師大量的時間，過度地依賴多媒體手段就會造成本末倒置

2.教師用多媒體的朗讀代替自己的領讀會造成學生的基本功不扎實、眼高手低等負面影響

3.老師講解過程的缺失就會減少師生間的溝通，這樣不利于小學生的成長

多媒體功能強大，但是，在小學語文教學中，多媒體只是一種輔助教學工具，教師才是教學的主體，只有合理地利用才能提高教學質(zhì)量，讓學生獲得益處。

參考文獻：

[1]徐松坤.運用多媒體教活小學語文[J].小學教學參考，2009（18）.

[2]王東林.小學語文教學中多媒體輔助的應用研究[J].現(xiàn)代閱讀，2012（9）.

（作者單位 四川省鹽源縣白烏小學）