趙國泉

摘 要： 百年大計，教育為本。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑?！睹佬g課程標準》指出：激發(fā)學生學習美術的興趣，提升他們美術學習的能力，可以說興趣是學生進行美術學習和創(chuàng)作的動力。美術學科要在大多數(shù)學生的心目中保有一席之地，就應該注意使之與學生發(fā)生興趣方面的關系，即要激發(fā)學生的內在興趣。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣形成基本的美術素養(yǎng)，確立學習美術的興趣，對于陶冶情操，開拓創(chuàng)新思維，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力，想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

關鍵詞： 美術；興趣；情感；方法；創(chuàng)新；成功

《美術課程標準》指出：“興趣是美術學習的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生學習興趣，并使這樣興趣轉化為持久的情感態(tài)度?！笨梢?，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習創(chuàng)作中，是成功地完成教學任務的重要條件。

美術教材只是為我們提供一個信息的載體，但教師必須聯(lián)系實際，因地制宜，創(chuàng)造性使用教材，大膽地自由組合，使教學內容更富有生活氣息，使之對學生的創(chuàng)造美的能力更具有指導意義。

1、鏈接生活，體驗生活的樂趣，激發(fā)興趣。

在孩子們的精神世界中，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者的需要特別強烈。表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是所有孩子的天性?！睹佬g課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教學。”這給師生的美術教學活動提供了廣闊的創(chuàng)造空間，所以我們在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，激發(fā)學生的興趣。學生經常想通過繪畫來描述表達身邊生活事物的沖動，比如一個學生在畫太陽，畫植物時，都傾向于把它們畫成身邊親近的形象，這就是它們對世界的體悟和了解。所以作為老師應該多了解學生心理，尊重學生的思維特點。要做好在課堂上引導學生，激發(fā)學生學習美術的熱情。身心發(fā)展和對事物的認知有密切的關系，看到有比較感染力的事物就會受到鼓舞。例如，當我們看到朝陽，看到夕陽，看到花開花落，看到月圓月缺，會有許多的感想，會有許多觸動。當我們對人生，對生活有了觸動和感想時，作為一個人，一個獨立的個體，都有表達自己想法的需要，有同他人交流的需要，有留下逝去的美好瞬間的需求，這時美術也成為學生認識世界過程中的一種需要。大多數(shù)學生需要表達對事物的認識時就試著引導學生通過繪畫來表達對生活的體悟，不能要求學生都千篇一律的要求將作品做成什么樣，要表現(xiàn)學生自己眼中的世界，就像在初中所學的課文《叫三聲夸克》那樣，每個人眼中的世界都是不一樣的，所以在作品中要表現(xiàn)的形象也應該存在差異。作為老師應該交給學生的是表現(xiàn)技巧，讓學生能更容易，更透徹的表現(xiàn)自己眼中的世界！興趣是學生最好的老師，老師應該給學生創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的、熟悉的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，激發(fā)其學習美術的熱情！

2、想象創(chuàng)新，提高興趣

想像是一種思維方式，是人在感知客觀事物和已有知識經驗在頭腦中形成和創(chuàng)造形象的心理過程。美術活動始終離不開想象，沒有想象就無法進行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！彼栽谡n堂上要學生多多聯(lián)系日常生活和自己身邊的故事中去啟發(fā)學生的想象力，美術作品中才能呈現(xiàn)出學生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，使學生以我筆畫我心，才能使其提高學習興趣，樂此不疲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者.而在學生的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性，更為鮮明的形象，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)，總之，課堂激趣只有與學生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性，科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，學生的學習興趣才會被激發(fā)，美術課堂的教學效率才會不斷地提升.作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快，寬松，充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞.在教學中，我從來不隨意否定學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力.所以，無論學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜.作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造，表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽，更充分，更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的條件.因此，教師不僅是"傳道，授業(yè)，解惑"，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想，交流意見，交朋友，交心.把同學們的藝術創(chuàng)新表現(xiàn)的熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現(xiàn)出來，成為學生心靈的反映.

3、運用多媒體教學，整合資源，創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，美術教學要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，就必須讓學生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的，熟悉的事物，多感才能多知.如教七年級《身邊的物品》一課，讓學生來寫生校園內極普通堆柴房，屋前堆放許多木頭，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導學生觀察的是自然中的結構，形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實.要求學生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個性.看學生的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。對于有些課目的內容，學生較為陌生，甚至難以欣賞。課堂中，優(yōu)化各種教學資源創(chuàng)新教材教法便于學生找到生活與美術的情感溝通切合點，也為學生的綜合素質培養(yǎng)打下了伏筆。如借助文學里的情感表述和寫法特點準確概括藝術原型的本質特色，借助音樂的韻律節(jié)奏全面分析美術形式的審美技巧、借助數(shù)學的形體結構客觀評價造型元素的組合方法，或是借助民間藝術的色彩啟示豐富表現(xiàn)手法的多樣參與，還有社會實踐的地方特色強化美術功能的社會意義。通過多渠道整合資源，創(chuàng)新教法，激發(fā)了學生學習美術的興趣。

“興趣是最好的老師”，美術教師應在課堂教學中不斷地激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，從而對美術產生持久的興趣和學習動力。