余有聰

摘 要：小學語文新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。也就是說，在語文課堂中，教師要從語文教材出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生獲得更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；主體性；活動；問題；多媒體

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄皼]有自我教育就沒有真正的教育。”由此可以看出，學生主體性的發(fā)揮對現(xiàn)代教育的發(fā)展起著非常重要的作用。雖然，素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年，但部分語文課堂依舊是教師講授的時間占整個授課時間的80%～90%，使得學生依舊處于被動的學習狀態(tài)，不能真正成為課堂的主角。因此，教師要落實新課改理念，更新教育觀念，讓學生真正成為課堂的主角。

一、構(gòu)建活動情境，提高自主表達力

小學生最大的特點是好玩、好動、不能長時間集中精力。所以，在教師選擇教學方法的時候就要充分考慮學生的這些特點，構(gòu)建合適的活動情境，使學生在學中玩，在玩中找到學習語文的樂趣。因此，在授課的時候，我們可以創(chuàng)設(shè)“講故事”的活動，一方面可以調(diào)動學生學習的積極性，另一方面通過構(gòu)建活動，還可以提高學生的自主表達能力，以促使學生獲得更大的空間發(fā)展。

例如：在學習寓言《掩耳盜鈴》和《濫竽充數(shù)》時，為了調(diào)動學生學習的積極性，也為了活躍課堂氛圍，在授課的時候，我首先引導學生進行自主閱讀，接著，我組織了“講故事”活動，讓學生概述兩則小故事講述的內(nèi)容，這樣既可以幫助學生預習課文，找出不認識的字詞，也可以讓學生在講述的過程中提高自己的口語表達能力，提高自己的學習積極性。而且，除了引導學生復述教材中的內(nèi)容外，還可以組織一些

“故事會”，讓學生之間互相講授故事，將自己喜歡的故事分享給同學，進而，逐步擴大學生的視野，增進學生之間的

交流，以逐步提高學生的自主學習意識，讓學生感受語文的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)自主探索力

有效問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生的學習探索意識，使學生在獨立思考問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提高其問題意識，以促使其養(yǎng)成自主學習的習慣。但是，在素質(zhì)教育推進的今天，教師開始將問題情境、互動活動引入課堂，但部分教師對新課標的盲目貫徹，看似熱鬧的課堂根本沒有什么實際意義。因此，在授課的時候，教師要從學生的已知經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，真正調(diào)動學生的學習積極性，使學生愿意在自主探索中發(fā)掘語文的價值。

例如：在學習《國徽》時，我引導學生思考了以下問題：通過閱讀課文，說一說，“我”是怎樣愛護國徽的？在平時生活中，我們該如何做才能使國徽更美麗？你知道還有什么地方有國徽？為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔露出了甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？為什么要把錢幣擦洗干凈？等等，因為本節(jié)課的教學目的就是要培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。所以，授課的時候，引導學生思考有關(guān)問題，當學生能夠真正理解文章包含意思的時候，學生的愛國主義情感和探索能力都會得到提高。

三、借助多媒體技術(shù)，調(diào)動學習積極性

當今社會是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教學活動當中，所以，在授課的時候，我們可以借助視頻、音頻、圖片、動畫等，引導學生進行自學，使學生在形象、直觀的展示中學習語文，感受語文。而且，借助多媒體教學不僅為學生的學習創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高也具有無法比擬的優(yōu)勢。

例如：在教學《田忌賽馬》時，我借助多媒體視頻功能向?qū)W生展示了“田忌賽馬”的過程，讓學生通過觀看視頻，在動畫的表情中感受“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”應(yīng)該是怎樣的表情，進而使學生在正確的讀寫過程中，明確這些詞的含義。接著，就是借助視頻，讓學生明確本文的中心思想，引導學生說一說，田忌是用什么樣的方法反敗為勝的。在這個過程中，不僅改變了以往單一的、枯燥的知識傳授模式，而且，形象的展示也非常容易激起學生學習的積極性，對提高學生的自主效率起到了非常重要的作用。

俗話說：教無定法，貴在得法。采用合適的教學方法固然重要，但我們也應(yīng)該為學生營造融洽、和諧的氛圍，因為其樂融融的課堂對發(fā)揮學生的主體性起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要學會尊重學生，關(guān)愛學生，要完善評價機制，實現(xiàn)親其師，信其道，最終，使學生積極主動地參與到語文教學活動當中，進而使學生真正成為課堂的主角。

參考文獻：

[1]蔣忠杰.怎樣才能讓學生成為課堂的主角[J].語文教學與研究：綜合天地，2009（5）.

[2]張文基.如何讓學生成為語文課堂的主角[J].中學教學參考，2009（13）.

（作者單位 成都師范銀都小學）