肖勝玲

摘 要：學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，首先要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”；其次要改變以往的教學(xué)課堂，要喜歡他們的數(shù)學(xué)老師，正所謂“親其師而信其道”，最后要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：情感；輕松愉悅；課堂；和諧融洽；知心朋友

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念是：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。有時(shí)候，決定一個(gè)人的行為不是知識(shí)，而是情感態(tài)度與價(jià)值觀。好的教學(xué)方式、好的教學(xué)方法可以使數(shù)學(xué)課不再枯燥而變得生動(dòng)有趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣。有多大分量的磁，便能吸引多大的鐵，絲毫不躲閃。所以，情感這東西，可以說(shuō)是人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感何等重要，我們要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課中的加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)的簡(jiǎn)潔美；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的概況美；化方為圓、化曲為直的轉(zhuǎn)化美；層層演繹的嚴(yán)謹(jǐn)美和邏輯美；富于變化的神奇美；數(shù)形結(jié)合的和諧美……讓學(xué)生從心底喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。

孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲丛鯓硬拍茏寣W(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)呢？

1.謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)情緒

“興趣是最好的老師。”像是要在平靜的湖面上激起層層漣漪，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們有求知的欲望。比如，我在“年月日”這節(jié)課時(shí)，首先，我用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生猜出“時(shí)針”，再加大難度猜出“日歷”，然后引出課題。在上“線的認(rèn)識(shí)”，用猜謎語(yǔ)的方式：有始有終、有始無(wú)終、無(wú)始無(wú)終導(dǎo)出了線段、射線、直線的特征。學(xué)生的情緒高漲，積極性

很高。

2.游戲激發(fā)課堂

在教學(xué)中，還可以將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，游戲可以讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。比如，我在講“找規(guī)律”這一課時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)扮演不同的角色，進(jìn)行有規(guī)律的排列；還進(jìn)行了摸球游戲，邊摸邊猜。當(dāng)時(shí)，氣氛非常熱烈，同學(xué)們都很踴躍，結(jié)果那堂課就在同學(xué)們的歡快聲中結(jié)束，效果真的不錯(cuò)。

3.故事豐富課堂

在教學(xué)中，還可以把講故事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，例如，在講體積和容積時(shí)，可以先給學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事，再引出課題，這樣可以收到事半功倍的作用。在講四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角時(shí)，就可以提前把田忌賽馬的故事敘述一遍，讓孩子們感知做事要講究策略。

4.課件動(dòng)化課堂

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面、形象逼真的動(dòng)畫(huà)刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把靜態(tài)的數(shù)學(xué)變成活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)；把無(wú)聲的數(shù)學(xué)變成有聲的數(shù)學(xué)。

學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了好感，也樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)了，由“要我學(xué)，轉(zhuǎn)變我要學(xué)”，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中享受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。

二、改變以往的課堂教學(xué)

現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，教師角色就需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為組織者、引領(lǐng)者、合作者。

1.被動(dòng)變主動(dòng)尋方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的最終目的是使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；學(xué)得積極；學(xué)得投入；有思考、有創(chuàng)新；學(xué)會(huì)交流、合作等。教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，啟發(fā)他們的求知欲望。傳統(tǒng)教學(xué)那種以教師“講”為中心，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能“發(fā)展和身心”發(fā)展。我們要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。在講“平移與平行”時(shí)，我把問(wèn)題拋給學(xué)生，先找生活中的平移現(xiàn)象和平行線。我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把活動(dòng)的空間還給學(xué)生，讓他們動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行自主合作、交流、探討，挖掘聰明才智，讓創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在課堂中得到充分的展現(xiàn)。

2.實(shí)踐操作獲真知

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分和完整的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。例如講三角形的穩(wěn)定和平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)三角形和平行四邊形，通過(guò)自己動(dòng)手做、拉就可明白它們的特性；在教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”時(shí)，分組讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標(biāo)紙剪開(kāi)，看看展開(kāi)后是什么形狀。這樣學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算圓柱體側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程原來(lái)是生動(dòng)、活潑富有個(gè)性的過(guò)程。

三、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

教師要給學(xué)生一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.和學(xué)生成為“朋友”

首先，教師要有學(xué)識(shí)魅力，要有一顆熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，讓孩子們感覺(jué)到其中的溫暖與信任。優(yōu)秀的教師最能吸引學(xué)生的眼球，能讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你而對(duì)你的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，這就是咱們常說(shuō)的“親其師、敬其師，從而信其道?！?/p>

其次，教師須由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，由站在三尺講臺(tái)到走下講臺(tái)，融入學(xué)生的隊(duì)伍中，讓課堂變得輕松、活潑。

2.激勵(lì)促信心

在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。如對(duì)學(xué)得特別好的學(xué)生可用“好棒”“真聰明”等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；對(duì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生可用“進(jìn)步真快”“再努力”“加油啊”等鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。這樣，在老師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，又能不斷完善“自我”。

3.微笑拉距離

從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)——微笑往往起著不可估量的作用。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼和學(xué)生的自信心。

每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，大家都樂(lè)意和我交流、研究和討論。

4.尊重每一個(gè)孩子

認(rèn)同差異就是認(rèn)同平等，我們的教育是尊重的教育、是愛(ài)的教育，尤其是差生特別需要教師的“愛(ài)”。為了消除他們的自卑感，教師切忌用過(guò)激的語(yǔ)言傷害他們，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。比如：一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，作業(yè)寫(xiě)得十分潦草，我看了非常氣憤，恨不得撕了那本作業(yè)，但轉(zhuǎn)念一想，不行。于是，我在作業(yè)本上畫(huà)了個(gè)哭臉的卡通娃娃，并附了一句話：“嘿！你能讓這個(gè)哭臉變成笑臉嗎？”讓我驚喜的是，第二天這名學(xué)生上課專(zhuān)心了，作業(yè)也有了進(jìn)步，還得到了我期望的笑臉。

卡通娃娃、笑臉、蘋(píng)果等表情畫(huà)成了架在我和學(xué)生之間的彩虹，學(xué)生和我成了無(wú)話不談的好朋友。從此，做作業(yè)和改作業(yè)對(duì)于學(xué)生和我來(lái)說(shuō)，成了一種期待和樂(lè)趣。

我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要我們教師放下高高在上的架子，加強(qiáng)師生之間的溝通和理解，就能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)化作春風(fēng)細(xì)雨真正浸潤(rùn)孩子的心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地走進(jìn)人類(lèi)神圣的精神殿堂。

最后再講一點(diǎn)，就是一堂課中要不斷活化學(xué)生的注意力，詼

諧幽默的語(yǔ)言也是少不了的。總之，我們要用心去教。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第二小學(xué)）