劉平娥 羅珍塘

高職院校作為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才的場(chǎng)所，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的性質(zhì)決定了高職院校在專業(yè)設(shè)置上的特殊性。高職專業(yè)是社會(huì)需求和教學(xué)之間的紐帶，是學(xué)校教育與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，它的設(shè)置必須與社會(huì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化和調(diào)整相適應(yīng)。

一、高職院校專業(yè)調(diào)整必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校專業(yè)調(diào)整目前及將來(lái)始終應(yīng)緊抓不放的關(guān)鍵問(wèn)題，是高職教育專業(yè)特色的具體表現(xiàn)，它規(guī)定著專業(yè)的劃分及名稱，反映所培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)規(guī)格和工作方向，甚至直接影響到招生、就業(yè)和教育質(zhì)量的確保等方面。它是由以下幾個(gè)方面的因素決定的。

1、社會(huì)需求的多變性

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)使得新行業(yè)、新工種層出不窮，誕生了許多適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的新崗位，高職院校必須根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)情況，迅速地設(shè)置新的專業(yè)，及時(shí)滿足用人單位的需要。

近年來(lái)，湖南省勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，由第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，更頻繁的表現(xiàn)為第二、第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部行業(yè)間的轉(zhuǎn)移，這種行業(yè)間社會(huì)勞動(dòng)力大幅度轉(zhuǎn)移對(duì)湖南勞動(dòng)力供求格局產(chǎn)生很大的影響。

十一五期間，湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整總體思路是：發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)工業(yè)，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。根據(jù)這一特征，要求高職院校在辦學(xué)上要具備鮮明的時(shí)代特征，在專業(yè)設(shè)置上必須以市場(chǎng)為向?qū)?，必須符合新行業(yè)、新崗位的需求，要砍掉一些傳統(tǒng)的舊專業(yè)，設(shè)置一些符合新時(shí)代人才變化需求的新專業(yè)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，這既是其活力所在，也充分體現(xiàn)高職院校在專業(yè)設(shè)置上速變性的特點(diǎn)。

2、地方經(jīng)濟(jì)的差異性

地方性是高職教育的基本屬性之一，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)是地方性高職院校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，確定人才培養(yǎng)模式，不能盲目攀比、生搬硬套、一哄而起，大家同時(shí)辦某一專業(yè)，這里有區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)體制等不同，并不是所有高職院校都適合辦相同的專業(yè)。同時(shí)高職院校自身辦學(xué)條件懸殊決定在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該地方需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，滿足地方需要是第一位的，在此前提下，應(yīng)客觀地分析本校及外部資源情況，找出最佳結(jié)合點(diǎn)，有所為，有所不為，警惕走上事倍功半，不遵循教學(xué)規(guī)律，不講求辦學(xué)效益的歧途。

3、人才類型的特殊性

高職教育是一種特殊類型的高等教育，是高等教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要力量，在終生教育中占有重要地位，承擔(dān)著為高新技術(shù)轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供智力支持的重任。首先，專業(yè)設(shè)置必須突出市場(chǎng)性特點(diǎn)，必須針對(duì)本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與布局的調(diào)整、發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步對(duì)高職技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，根據(jù)人才市場(chǎng)近期和中期的需求狀況，及時(shí)開(kāi)發(fā)新專業(yè)，改造老專業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專業(yè)。在沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)作深入調(diào)查的情況下，切忌憑主觀想象和長(zhǎng)官意志設(shè)置專業(yè)，也不能以學(xué)校有什么專業(yè)帶頭人和具備什么樣的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件來(lái)確定辦什么專業(yè)。應(yīng)是我們主動(dòng)去適應(yīng)市場(chǎng)，而不是市場(chǎng)來(lái)適應(yīng)我們。其次，教學(xué)必須突出職業(yè)性的特點(diǎn)，高職教育是面向第一線特定崗位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，學(xué)生要掌握一定的專業(yè)理論，要具備針對(duì)某一職業(yè)崗位（群）的技術(shù)應(yīng)用能力和技能，要有較高的適應(yīng)現(xiàn)代管理或服務(wù)的綜合素質(zhì)，使其畢業(yè)后就能上崗工作。因此從教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方式方法的選擇到實(shí)訓(xùn)設(shè)施配備及師資隊(duì)伍建設(shè)、考試考核等都必須突出職業(yè)性特點(diǎn)，徹底改變普通高等教育的那種重知識(shí)、輕能力，重書(shū)本、輕技能，重課堂講授、輕實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)科型教育模式，使畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有較強(qiáng)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職專業(yè)設(shè)置要考慮長(zhǎng)夜結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)高職教育的發(fā)展。高職教育的發(fā)展也可促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)具備專業(yè)設(shè)置的速變性、地方性、實(shí)用性、靈活性、復(fù)合性等特點(diǎn)，使專業(yè)設(shè)置更加合理化、科學(xué)化、規(guī)范化。

（一）必須遵循以下幾條原則

1、改造和更新一批覆蓋面廣、招生量大的專業(yè)以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

2、開(kāi)拓與發(fā)展反映新技術(shù)、新工業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)、新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)適應(yīng)的新專業(yè)，以適合科技進(jìn)步的變化。

3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

4、鼓勵(lì)與扶植社會(huì)急需的技能型、緊缺型人才專業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化。

（二）必須與市場(chǎng)接軌，根據(jù)人才需求設(shè)置和加強(qiáng)專業(yè)管理

1、對(duì)社會(huì)職業(yè)分類和人才需求論證是專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。無(wú)論是新增專業(yè)或已開(kāi)辦的專業(yè)，均需進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，寫(xiě)出市場(chǎng)分析、專業(yè)設(shè)置分析報(bào)告。

2、改革專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，確立課程設(shè)置。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的主要依據(jù)。目前高職教育培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)的人才應(yīng)具備各方面的能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)反映了職業(yè)技術(shù)的需求，職業(yè)技術(shù)需求是確定高職院校課程所要達(dá)到的目標(biāo)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。高職教育的特色之一體現(xiàn)在動(dòng)手能力上。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是增強(qiáng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵，也是產(chǎn)教結(jié)合、技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。應(yīng)以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，建立與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)世紀(jì)或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的仿真實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)注重科研、生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能的要求，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，提高使用率。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)合格人才的重要途徑

高職教育注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)踐性教學(xué)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合正是利用行業(yè)、企業(yè)這樣一種與學(xué)校不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的的教學(xué)模式。利用企業(yè)、學(xué)校各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，一方面學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持，另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)與企業(yè)合作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、工程實(shí)踐中去。并通過(guò)專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教師、學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)與研究，參與企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，推廣新的科技成果，使其盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過(guò)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展反過(guò)來(lái)推動(dòng)專業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，提高辦學(xué)效益和水平。

（作者單位：湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）