韓哲波

摘 要：煙臺(tái)市開展和諧高效思維對(duì)話型課堂教學(xué)，地理學(xué)科更加適合這種課型的要求。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，理解了和諧高效的內(nèi)涵，在教學(xué)中逐漸運(yùn)用得得心應(yīng)手，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：和諧高效；構(gòu)建情感；地理教學(xué)

和諧就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧，課堂教學(xué)過程的和諧，教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難易度的和諧，師生關(guān)系的和諧，課堂教學(xué)氣氛的和諧等等。民主、和諧的地理課堂教學(xué)氣氛，有助于調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮想象空間，認(rèn)真思考，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

根據(jù)自己三年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)今教改的形勢(shì)，本人認(rèn)為，要構(gòu)建和諧的地理課堂，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、構(gòu)建情感氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

情感、態(tài)度在過去的教育教學(xué)中重視不夠。課堂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)的是教師強(qiáng)行傳授，學(xué)生被動(dòng)消積接受，教學(xué)收益事倍功半。好多有見識(shí)的專家、學(xué)者、教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)科、對(duì)環(huán)境的興趣是教師教好、學(xué)生學(xué)好的至關(guān)重要的因素，是必不可少的。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境氛圍，構(gòu)建師生互問互答、共同思考的和諧

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，打開學(xué)生的思路，讓課堂質(zhì)疑充滿活力。教師應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過觀察、操作、思考、討論、交流等釋疑，再引導(dǎo)學(xué)生存疑。這種質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過長(zhǎng)期的共同努力，學(xué)生能夠敢問愛問是培養(yǎng)的前提，會(huì)問善問是培養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、要構(gòu)建和諧的地理課堂教學(xué)，應(yīng)早做準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈

構(gòu)建和諧的地理課堂教學(xué)，不是一朝一夕之功，更不是隨意組織，而需要平常的學(xué)習(xí)、思考、研究和積累。教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)高效，關(guān)鍵在于課前的優(yōu)質(zhì)準(zhǔn)備，即優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

研究、選擇優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段，能使教學(xué)事半功倍，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。在了解學(xué)生狀況、確定重組教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇教學(xué)形式、方法和手段，才是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，給學(xué)生不同的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和好奇心，吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)還要在教學(xué)過程中對(duì)隨時(shí)遇到的新情況、新問題靈活處理，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率和效益，才能真正體現(xiàn)地理課堂教學(xué)的和諧。

（作者單位 山東省萊陽市石河頭初級(jí)中學(xué)）