馬迦

摘要：語言與文化是密不可分的，在高中英語教學中要充分挖掘現(xiàn)有教材的文化內涵，在課內、課外進行文化的滲透，以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。這對提高學生的英語運用能力及綜合素質都有著積極的意義。教師在教學過程中如何融入相應的文化因素，以跨文化意識進行英語教學，提高學生的跨文化交際能力，已成為英語教學的重要課題。

關鍵詞：語言；文化；跨文化交際能力；課堂教學

在中學英語教學方面，我國頒布了新的《全日制普通高級中學英語教學大綱》，對于外語教學的交際性原則、語言與文化的關系等作了較為明確的規(guī)定，可以說這是我國外語教學界在語言的本質和功能等方面認識深化的一種體現(xiàn)。新課程標準對文化知識的內容和范圍也有了明確的歸定：“在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。由于多種因素的制約，當前英語教學往往局限于培養(yǎng)學生的應試能力，教師在教學中往往只注重句子意義及語法分析，而忽略了文化背景知識教育。近幾年高考英語命題提供這樣一個信息：高考試題所負載的文化信息量不斷增加；著重考查學生運用語言能力而不只是語言知識。如果我們忽略了文化背景知識，用大量時間孤立地教授語言知識，不僅費時費力效果不佳，而且會加重學生負擔，使學生失去學習興趣。所以在高中英語教學中進行文化教育，培養(yǎng)學生跨文化交際能力，不僅是重要的而且是必要的。

一、跨文化交際能力的涵義及其作用

跨文化交際能力，顧名思義，就是與不同文化背景的人們進行交往的能力。不同文化背景的人們進行交往，必然存在著文化差異，在有的情況下，這一差異會很明顯（如東西方文化之間） ，表現(xiàn)為不同的思維模式、價值取向、行為規(guī)范等，而有文化差異就會造成交際障礙。理解和擁有跨文化交際能力，可以減少甚至消除這種障礙，使交往獲得成功。掌握跨文化交際能力主要有兩個作用，一是有利于消除交際障礙和磨擦；二是有利于拓寬視野，促進文化交流。在跨文化交際中，如果不了解對方的文化背景，加上交際雙方缺少跨文化交際知識，必然會引起交際障礙甚至磨擦。比如，中國人的謙虛，可能被英美人視為“虛偽”；英美人的干脆，可能被中國人視為“冷漠”；中國人的熱情，可能被英美人視為“繁瑣”；英美人的許諾，可能被中國人視為“騙術”；中國式的關心，可能被英美人視為“好為人師、多管閑事”，等等。要消除這些交際障礙，必須要掌握跨文化知識，為跨文化交際能力的培養(yǎng)奠定基礎。此外，掌握跨文化交際知識還能促進文化交流，幫助我們全面了解異國文化教育的過去與現(xiàn)在，分析當今世界的先進文化因素，并有助于我們反省自身文化。而一旦將本民族文化置入世界環(huán)境中，進行全方位、多層次地對比，我們就有可能發(fā)現(xiàn)本民族文化要健康發(fā)展還需要補充什么養(yǎng)分。有了這種對比分析，作為學生就可以增強其學習的針對性和主動性。

二、語言、文化與教學的關系

1.語言與文化的關系。

這里所指的文化，并不是單純意義上的音樂、文學、美術等，而是廣義上所指的：一個社會所具有的獨特的信仰、習俗、制度、目標和技術的總模式。從語言的特征和功能以及文化的范疇和內容來看語言與文化的關系十分密切。語言是文化的一部分，是一種特殊的文化現(xiàn)象，并對文化起著重要的作用，它們之間相互影響、相互作用，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。語言是文化的符號，不同民族的語言反映和紀錄不同民族特定的文化風貌，而不同民族的文化又在某種程度上制約著其語言的發(fā)展。

2、英語教學中語言與文化的關系。

不同的文化通過不同的語言來反映。世界上不同民族的語言千差萬別。而英漢兩種語言是屬于迥然不同的語系——前者為印歐語系，后者為汗藏語系，所以它們的語言形式差別很大，所負載的文化也各不相同。我們學習英語的目的是為了跨文化交際，所以從一開始我們就應抱著這個目的去進行英語教學。鑒于語言與文化有著如此密切的相互依存關系，在跨文化的交往中，如果我們沒有對文化知識的深入了解，只局限地以自己母語文化中所形成的個中思維方式、行為方式，習俗觀和世界觀去和外國人交往，必然會形成不同文化觀念在某個話題或論點方面的沖突和不快。

三、高中英語教學中學習英語文化的必要性

語言與文化同語言教學與文化教學有著如此密切的關系，在中學階段培養(yǎng)學生的跨文化意識是必要的。

1、認識中西文化的差異，了解英語國家的社會有助于提高英語交際能力。談到中西文化差異，值得一提的是，在中國，邀請別人參加宴會或某種活動，時間由邀請方確定，被邀請者視受到邀請為一種榮幸， 一般都會按時赴約。 而在美國，邀請別人參加宴會或某些活動被視為占用別人的時間，需要雙方協(xié)商有關的時間。因而每個國家都有自己的生活習慣、風俗傳統(tǒng) 。在美國收到別人的禮物應當面打開表示對別人的禮貌、尊重，而在中國當面打開禮物是不禮貌的行為。所有這些說明了，在日常學習中，要提高英語交際能力，就必須盡可能全面地了解英語國家的文化背景。2、理解英語文化背景有助于閱讀。英語的閱讀能力是一種綜合能力，要讀懂一篇文章，除了要有一定的語言知識外，還要有一定的專業(yè)知識或文化背景知識。實踐表明，在語言難度小時，閱讀英語作品有困難主要是因為文化意識的缺乏。這一點許多英語學習者深有體會。因為英語作品的作者對文章的背景文化一般都比較熟悉，材料中詞語的運用以及文章意義的表達都自然得體，符合英語的語言習慣。但是讀者不一定了解這些文化背景，這就容易出現(xiàn)讀者認識每一個單詞，卻不能理解文章意義的情況。

3、英語教學中文化背景的介紹可以拓寬學生的知識面。在教學中向學生介紹有關的文化背景知識，引導學生了解西方的價值觀念、風俗習慣，感受異國風情。

四、加強高中英語文化教育的途徑和方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應該采用靈活多的方法提高學生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

1、改革和更新教材。

在制定外語教學大綱時，除要考慮語言的結構、意義、功能等的因素外，還應把目的語有關的文化因素綜合進去，并要盡可能地確定外語教學的每一個階段中目的語文化導入的側重點，使文化教學成為外語教學的有機組成部分。教材內容要盡量反映其民族文化特點。

2、在課堂教學上，教師要充當文化使者。

教師在備課時就要考慮到對語言教材中的文化背景進行講解，指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約。在組織課堂活動時，可設置一些特定的社會文化氛圍，讓學生在這種背景下來進行"角色扮演"活動，并要求他們盡量按其扮演的角色身份，根據言語交際的環(huán)境來正確地使用語言。通過這樣的課堂活動，學生可以逐步提高結合社會文化背景來恰當?shù)厥褂谜Z言的意識。

3、積極組織課外活動，進行一些有關文化知識方面的講座、討論會、知識競賽、歌舞晚會等。

要培養(yǎng)學生的文化適應性，僅靠課堂教學是不夠的。學生必須利用課外時間來擴大自己的目的語語言和文化知識。教師要積極引導學生在課外去閱讀一些英美文學作品和英語報紙雜志，并促使他們在閱讀時留心積累有關文化背景、社會習俗、社會關系等方面的知識這將十分有利于培養(yǎng)學生跨文化交際意識和跨文化交際能力。此外，還要引導學生在課外多看一些原版電影和錄象。