杜文濤

一、 職業(yè)教育與成人學(xué)員特點(diǎn)概述

職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必須的的知識(shí)技能，職業(yè)教育不同于學(xué)歷教育，職業(yè)教育的特點(diǎn)為以市場(chǎng)需要為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的技能和技術(shù)，突出內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)員的學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)員的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

職業(yè)教育的對(duì)象為成人，成人學(xué)員的特點(diǎn)是：

1、選擇性的接受教師講授的內(nèi)容；

2、對(duì)感覺(jué)無(wú)趣的內(nèi)容缺乏忍耐力；

3、抵抗動(dòng)作明顯或出走或閑談?dòng)绊懻n堂紀(jì)律；

4、理性思考力強(qiáng)記憶力差；

5、基礎(chǔ)不同且差別較大。

二、 職業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段職業(yè)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

首先、知識(shí)點(diǎn)落后：成人從多渠道獲得知識(shí)源，已經(jīng)大眾化普及的知識(shí)再去講授，學(xué)員就會(huì)有一種被愚弄的感覺(jué)。

第二、不能緊扣業(yè)務(wù)發(fā)展脈搏：講授的知識(shí)不需要，需要的東西沒(méi)講授。不合時(shí)宜的技巧就是渣滓。

第三、授課形式單一：沒(méi)有針對(duì)成人的特點(diǎn)。

第四、講授缺乏趣味性：僵硬呆板的灌輸，過(guò)于理性的講解，也讓學(xué)員索然無(wú)味。

第五、教師變成復(fù)述工具，教學(xué)內(nèi)容和形式?jīng)]創(chuàng)新，僵化固化、沒(méi)優(yōu)化。

三、 提高職業(yè)教育效果的幾點(diǎn)看法

職業(yè)教師如何針對(duì)職業(yè)教育和成人的特點(diǎn)搞好教學(xué)，提高課堂的授課效果，改變當(dāng)前局面，本人提出以下看法：

1. 用講故事增強(qiáng)課堂趣味性

以故事開(kāi)頭，故事結(jié)尾，用故事穿插，用故事來(lái)驗(yàn)證論點(diǎn)。這種方式具有趣味性、思考性、娛樂(lè)性，深入淺出并且通俗易懂。這種方法在要求故事本身具備經(jīng)典性，貼近性，新穎性的同時(shí)，對(duì)故事的情節(jié)還要?jiǎng)?chuàng)新，使用受眾已知的故事就很難產(chǎn)生興奮點(diǎn)。故事內(nèi)容不僅要有啟迪性，而且故事不能只有固定的一個(gè)結(jié)局，要有發(fā)散性，這樣才能讓不同的人產(chǎn)生不同的思考。故事必須能夠佐證論點(diǎn)，不能為故事所故事。故事要有多樣性，不同群體講授不同版本的故事。故事也不是一成不變的，可以在原有故事上不斷演繹不斷豐富，以產(chǎn)生不同的收聽(tīng)效果。

耐克的首席培訓(xùn)師為首席的故事官；2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)莫言在瑞典舉行的文學(xué)講座是以講故事開(kāi)頭并以講故事結(jié)尾，而且他將繼續(xù)講故事。講故事是教學(xué)的好方法，我們也應(yīng)揉入更多的故事情節(jié)，用聽(tīng)者懂的語(yǔ)言、摸得著的理論、握得住的邏輯和看得見(jiàn)的思想來(lái)說(shuō)、來(lái)講。

2. 引用經(jīng)典語(yǔ)句彰顯知識(shí)淵博性

職業(yè)教師引經(jīng)據(jù)典很重要。一堂課中讓學(xué)生能夠記住的除故事的情節(jié)外還有就是引用哲人的經(jīng)典語(yǔ)句。翻看筆記，最能吸引眼球的并引發(fā)思考的地方往往就聚焦在名人名句上，記得在我的一次做學(xué)員經(jīng)歷中，每次翻閱筆記我總將眼光落在以下兩句上，一句是“個(gè)人炫耀什么就缺少什么”，另一句是“把事情變復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復(fù)雜”，越看越有道理，越看越感深刻，從中也能回想起老師的音容笑貌以及講課的風(fēng)采。由此可以看出，引經(jīng)據(jù)典不僅能夠增強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的記憶效果，同時(shí)給學(xué)員留下教師學(xué)問(wèn)高深的印象，從而也提高了教師教學(xué)的效果。

3. 賦予形象定義提高記憶性

善于總結(jié)歸納也是引人入勝，強(qiáng)化記憶的好方法，如把兒童對(duì)糖果的反應(yīng)，總結(jié)歸納叫糖果效應(yīng)，把以貌取人的搭車(chē)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納為外貌效應(yīng)，把人們?cè)讲蛔尭稍较敫傻男袨榭偨Y(jié)為禁果效應(yīng)，以及安慰劑效應(yīng)、破窗效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、首映效應(yīng)等。這種方法非常耐人尋味，利用人們對(duì)新名詞的敏感性和好奇性，令其所蘊(yùn)含的概念和內(nèi)容得以濃縮和深化，在教學(xué)實(shí)踐中加以利用一定能收到良好效果。學(xué)得好可以復(fù)制，悟的深可以創(chuàng)造。真正理解效應(yīng)的講師才能起到真正的效應(yīng)。

4. 改變固有模式提高新穎性

授課方式從黑板板書(shū)到投影是一種升級(jí)換代。而換代后投影的內(nèi)容卻千篇一律，都是綱舉目張之式。記得一位教授的課程使我感觸頗深。

首先，她在屏幕中顯示的不是綱目的內(nèi)容，而是一個(gè)個(gè)用括號(hào)代替隱含的關(guān)鍵詞，她在“目”中也不是論點(diǎn)，多數(shù)是向?qū)W員提出的問(wèn)題。這種需要學(xué)員填空，需要學(xué)員互動(dòng)思考的幻燈片給人耳目一新的感覺(jué)。此類(lèi)例子數(shù)不勝數(shù)，在業(yè)務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新可以提高企業(yè)產(chǎn)品收益，而在教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新則可以大大增加課程知識(shí)的教授效率，此即所謂的“創(chuàng)新增效”。

5. 用設(shè)問(wèn)句提高課堂凝聚性。

在教學(xué)講授中，還要常常使用設(shè)問(wèn)語(yǔ)句。比如，上課時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的一句話(huà)就是：“溝通對(duì)人類(lèi)有多重要呢？”又比如“空氣為媒介與電磁波為媒介的溝通效果一樣嗎？”雖然答案不言自喻，但講課中如此合理使用設(shè)問(wèn)語(yǔ)句作用巨大。第一可以起到靜場(chǎng)的作用，第二可以引發(fā)學(xué)員思考，第三可以強(qiáng)化溝通主題，第四可以激發(fā)學(xué)員表達(dá)欲望，第五可以適時(shí)給出繼續(xù)聆聽(tīng)的理由。提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的吸收，最好的方法就是讓學(xué)員去思考，去融入教授知識(shí)的過(guò)程，因此要想講好課應(yīng)用這些方法是必須的，是值得學(xué)習(xí)借鑒傳承的。

6. 傳播正確知識(shí)減少轉(zhuǎn)述盲目性

現(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，各種信息撲面而來(lái)，有些觀(guān)點(diǎn)不管你同不同意，愿不愿意，接不接受，它都會(huì)隨著傳媒紛至沓來(lái)。有的信息高頻率的灌入，有的信息還冠以專(zhuān)家學(xué)者的身份使你心里沒(méi)有防線(xiàn)，讓你在不知不覺(jué)中吸納著，并潛移默化的隨之改變著。

我們常聽(tīng)到這樣一句話(huà)，“愛(ài)因斯坦說(shuō)：人的大腦只用了不到10%”。顯然質(zhì)疑的人不這么認(rèn)為，覺(jué)得人的記憶功能運(yùn)用肯定是大腦全部運(yùn)作產(chǎn)生的結(jié)果，不可能有閑置區(qū)域就能完成的，這猶如汽車(chē)想行駛，供水供電供油系統(tǒng)哪一個(gè)系統(tǒng)閑置都不能行駛一樣。還有，我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)就是“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這也是一種被商家牟利而廣泛利用的語(yǔ)句，因?yàn)槿松菆?chǎng)馬拉松，不是短跑。再者起跑線(xiàn)在哪？其實(shí)有些觀(guān)點(diǎn)源于誤傳，只運(yùn)用10%大腦的說(shuō)法，就是這樣?！捌鹋芫€(xiàn)”之說(shuō)也是被商家和媒體炒作的結(jié)果。類(lèi)似情況比比皆是，現(xiàn)在打著科學(xué)的幌子的健康養(yǎng)生保健講座是不是太多了，按這些人的說(shuō)法，中國(guó)人兒童都缺鋅，老人都缺鈣，男人都需要補(bǔ)腎，女人都需要補(bǔ)血，維生素可以隨意吃，抗生素可以任意用，吃葷不如吃素，每天必須喝夠六杯水等等，這些又都是不是片面之言呢？作為教師，去偽存真，傳遞正能量，不要人云亦云，才是優(yōu)良職業(yè)教師之本色。

7. 戒自驕自満，追求最高境界性

變革很難，大部分的改變是被動(dòng)的，并總是相當(dāng)痛苦，所以人們總是常?？咕芨淖?。另一個(gè)不愿意改變的原因是恐懼，不可預(yù)知的未來(lái)比痛苦的現(xiàn)在還要可怕。因此。寧可維持現(xiàn)狀，不敢也不愿意改變”。作為職業(yè)老師，要想做好這行，就必須要做到從技術(shù)到藝術(shù)的升華，對(duì)工作要用追求完美的態(tài)度去對(duì)待，雖然改變難，只要能起到很好的效果，也要堅(jiān)持在難中進(jìn)行改變，在不斷追求，不斷改變中努力。

8. 以無(wú)言自威的品格，保持教師權(quán)威性

教師可以憑權(quán)利對(duì)班級(jí)進(jìn)行控制，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生有法律天命，但講師的最高境界是靠自身的人格影響力來(lái)樹(shù)立權(quán)威性?！?/p>

課堂的控制力除學(xué)員有良好素質(zhì)和求知欲外，教師淵博的知識(shí)，獨(dú)到的授課技能感染每位學(xué)員。才能得到良好的教學(xué)秩序。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生課堂紀(jì)律不好的原因不要去責(zé)怪我們的學(xué)員，打鐵還需自身硬，需要我們老師不斷提升技能，提高授課的知識(shí)性，趣味性，提高課堂感染力，不是學(xué)員不想聽(tīng)，是我們講的不好。只有改進(jìn)我們的教學(xué)，才能提升我們的效果。

四、 總結(jié)

“活到老，學(xué)到老”，職業(yè)教育自身對(duì)于學(xué)員的重要性不言而喻，而職業(yè)教育的優(yōu)劣對(duì)學(xué)員對(duì)知識(shí)的吸收和理解程度起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)分析職業(yè)教育中成人學(xué)員的特點(diǎn)和當(dāng)前職業(yè)教育中面臨的問(wèn)題，分別從提高教學(xué)趣味性、教學(xué)方法創(chuàng)新性、提高教師個(gè)人素質(zhì)等多個(gè)方面，總結(jié)性的提出了富有針對(duì)性的關(guān)于改善職業(yè)教育水平、提高職業(yè)教育效果的八點(diǎn)看法，希望對(duì)職業(yè)教育的實(shí)踐具有一定的理論指導(dǎo)價(jià)值。（作者單位：中國(guó)人壽鐵嶺分公司）