楊全紅

摘 要 文章針對體育課堂學生管理工作出現(xiàn)的后進生轉(zhuǎn)化和教育問題，依據(jù)和諧教育理論，提出了體育老師做好課堂體育后進生轉(zhuǎn)化和教育的六方面工作，以及選擇和運用適當?shù)慕逃椒ǎ朴脨坌暮拓熑涡娜ゼ?、感化、引導后進生，實現(xiàn)課堂體育后進生的逐步轉(zhuǎn)化，探索轉(zhuǎn)化課堂體育后進生的經(jīng)驗和方法，做好課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高體育課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞 和諧教育 體育后進生 轉(zhuǎn)化教育 體育課堂 教育教學質(zhì)量

課堂體育后進生轉(zhuǎn)化工作是新時期和諧教育和構建和諧社會的需要，作為高校教育工作者，體育教師也必須在思想上高度重視，分析課堂體育后進生形成原因，探索轉(zhuǎn)化課堂體育后進生的經(jīng)驗和方法，做好課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，促進課堂體育后進生身心健康和諧發(fā)展，將和諧教育真正落到實處。課堂體育后進生在人格上與其他學生是平等的，享有與其他學生同等的受教育的權利。任何放棄少數(shù)課堂體育后進生的想法與做法，都是“教育歧視”的表現(xiàn)。

一、做好課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化和教育，需做好六方面工作

和諧教育要求我們必須善待每一個學生，教育好每一個學生。做好課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，“確保每個學生受益”，是我們每一位體育教師義不容辭的職責。但課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化卻又是一項極其復雜、極其細致和難度很高的工作。需要我們善于用自己的愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，敢于在實踐中不斷探索后進生的心理活動及特點，轉(zhuǎn)化后進生的工作定會獲得滿意的成效。筆者認為體育教師需做到以下幾個方面：

1、體育教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和教學態(tài)度

課堂體育后進生的形成，或是由于遺傳的原因，或是由于教育的失缺，其主要責任都不在學生個人，即便是個別學生怕苦、怕累，不努力學習，自暴自棄或破罐破摔，歸根結底還是我們教育無能的表現(xiàn)。做好他們的轉(zhuǎn)化工作，使他們和其他學生一樣得到全面發(fā)展，是和諧教育的要求，是學校教育的義務，是每一個教師的職責。作為體育教師沒有權力嫌棄他們、冷漠他們、歧視他們，只有更加熱愛、更加關心他們，誠心、耐心地幫助他們，才有可能親近他們、感化他們，激發(fā)他們的學習積極性和主動性。

2、弄清原因，對癥下藥

課堂體育后進生形成的原因是各不相同的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首先要弄清其各自不同的成因，是心理問題，還是意志問題，是身體殘疾、身體形態(tài)與身體素質(zhì)問題，還是學習方法與學習態(tài)度問題等，除身體殘疾無法逆轉(zhuǎn)外，其他成因都是可以改變的，只要能對癥下藥，就可以收到應有的效果。

3、因材施教，幫助學生實現(xiàn)自我超越

從課堂體育后進生的心理狀態(tài)來看，他們對體育學習大多缺乏信心，總覺得自己不是學體育的料。體育教師應幫助他們制訂符合自己實際、經(jīng)過努力可以達到的學習目標，采用不同的教學方法，進行因材施教，幫助他們一點一滴地學，一點一滴地進步。對他們的要求主要不是限期達到什么標準，或是趕上哪位同學，而是要實現(xiàn)自我超越，鼓勵他們每次課都要有所收獲，每個星期都要有所進步，逐步改變他們的“自我心象”，由“我不行”轉(zhuǎn)化為“我也行”，使他們逐步樹立學習信心。

4、加強學習過程的激勵性評價，使學生獲得愉快和成功的情感體驗

對課堂體育后進生的學習評價，重點不是看他們完成了什么動作、達到了什么標準等學習結果，而是看他們的學習態(tài)度、練習積極性、付出的種種努力和獲得的微小進步。因為這些因素他們都是可以做到的，而這些因素正是他們由弱變強的轉(zhuǎn)化條件。一名高高校生在縱箱分腿騰越的學習中，開始死活就是不敢起跳，練了一節(jié)課后雖然敢跳了，但仍然還是過不了器械。他從開始不敢跳到敢跳，應當說也是一種進步，也是一種自我超越，在一定程度上戰(zhàn)勝了心中的膽怯。一般來說，課堂體育后進生是很少甚至是從來都沒有受到過老師表揚的，適時地、恰當?shù)亟o予肯定和表揚，有助于他們消除自卑感，建立自信心，獲得愉快和成功的體檢和新的學習動力。

5、發(fā)揮群體的力量，加強意志力的培養(yǎng)

教師應當把課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作置于班級群體之中，發(fā)揮群體的力量。這不僅是轉(zhuǎn)化工作的需要，也是培養(yǎng)學生群體意識和團結協(xié)作精神的需要。要教育其他學生特別是體育尖子，要尊重后進生的人格，關心他們而不是排斥他們，鼓勵他們而不是諷刺他們。當后進生信心不足時，信任地說一句：“你一定行！”當后進生膽怯時，信心十足地說一聲：“我來給你保護，保證你沒問題！”當后進生取得一點進步時，發(fā)自內(nèi)心地喊一聲：“好！”都將對后進生產(chǎn)生強烈的震撼，使他們感到集體的溫暖和力量。

與此同時，教師還應加強對后進生生活哲理的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們從中領悟到人生的真諦，把體育學習中的困難，當做人生道路上的障礙，要有勇氣去面對它，刻苦鍛煉，持之以恒，滿懷信心一個一個地去跨越它、戰(zhàn)勝它。

6、加強課外輔導，重點發(fā)展身體素質(zhì)

課堂體育后進生的成因雖然是多種多樣的，但身體素質(zhì)差則是共同的。要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，體育教師就應當重點發(fā)展他們的身體素質(zhì)。在發(fā)展他們的身體素質(zhì)量時要注意如下幾點：

（1）注意區(qū)別對待。不同后進生的身體素質(zhì)還存在很大的差異，有的可能是力量比較差，靈敏性還不錯；有的可能是速度還可以，而柔韌性不行。體育教師應當注意區(qū)別對待。

（2）要有鍛煉計劃。發(fā)展課堂體育后進生的身體素質(zhì)，體育教師應當幫助他們制訂鍛煉計劃。鍛煉計劃一般應包括：目標、內(nèi)容、方法、時間、次數(shù)和負荷。

（3）加強課外輔導。要做好課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，僅靠上課的時間是不夠的，體育教師應當加強對他們的課外輔導，或請體育尖子幫助，還可適當?shù)亟o他們布置雙休日與節(jié)假日的家庭體育作業(yè)，也可將家庭作業(yè)納入鍛煉計劃。

課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化，得到的決不僅僅是他們在體育上的進步和素質(zhì)上的提高，更主要的是教會他們?nèi)绾蚊鎸ΜF(xiàn)實，如何面對人生，幫助他們樹立自尊心和自信心。他們有可能在體育學習中得到突破而帶動其他課程的學習，乃至影響他們的一生。

二、選擇和運用適當?shù)慕逃椒?，善用愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，實現(xiàn)課堂體育后進生的逐步轉(zhuǎn)化

1、用誘導法驅(qū)動課堂體育后進生的內(nèi)心動力

要想真正轉(zhuǎn)化課堂體育后進生，提高他們的學習成績，首要任務就是使他們明確學習的目的與意義，使他們產(chǎn)生學習的動機和不達目的不罷的休充沛動力。實踐證明：明確的學習目的、高昂的學習情緒、濃厚的學習興趣和強烈的學習愿望是主要的內(nèi)部動力。學生尤其是課堂體育后進生對學習本身意義的認識。是最持久的學習動力源。教師對他們的作用最初的可能是誘導，告訴他們那可以帶來快樂；在轉(zhuǎn)化課堂體育后進生的過程中，把體育老師與課堂體育后進生自我上進有機結合起來，既要充分發(fā)揮體育老師的主導作用，又要特別重視課堂體育后進生的主體能動性。在對課堂體育后進生轉(zhuǎn)化的過程中，要在堅持體育老師把握方向的前提下，使學生逐步學會自我上進，成為學習的主人。

2、用積累法激勵課堂體育后進生的表達能力

重視課堂體育后進生的語言的表達能力，是轉(zhuǎn)化課堂體育后進生工作的關鍵任務，也是重要途徑之一。首先，針對部分課堂體育后進生膽子小的特點，為了培養(yǎng)他們大膽勇敢，敢說敢做的品質(zhì)，體育教師應有意識的關注和培養(yǎng)這類學生同學，如課堂有意多提問，多示范，有時還讓他們對體育課堂中老師講過的動作概念、技術環(huán)節(jié)等進行復述，多一些鼓勵和表揚，鼓勵學生說出自己的看法，這樣，既讓說話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了學生的分析和表達能力。

3、用激勵法培養(yǎng)課堂體育后進生的學習興趣

“樂趣”和“認識”是學生學習的動力。那么怎樣才能培養(yǎng)課堂體育后進生的學習興趣呢？我試從以下幾方面人手： ⑴ 利用直觀形象的教學激發(fā)課堂體育后進生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學習興趣。⑵ 創(chuàng)設問題情景，引發(fā)他們在諸多事物面前的驚奇感，從而抓住課堂體育后進生的心，是他們產(chǎn)生迫切地想知道、思考與理解的心理。⑶ 給課堂體育后進生創(chuàng)設成功的機會。在課堂教學中。對課堂體育后進生的發(fā)言或發(fā)表他們自己的見解，要予以肯定，讓他們體驗成功的喜悅，就能提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機。⑷ 尋找課堂體育后進生的是閃光點。每人都有優(yōu)點也不可避免缺點的存在。在課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作中，如果能從課堂體育后進生身上找出閃光點，并即使地在全班同學面前表揚他們，讓他們在表揚聲中不斷進步，以此來激發(fā)他們對學習的信心，培養(yǎng)他們學習的興趣。

4、用談話法走近課堂體育后進生的內(nèi)心世界

平時體育老師應多與課堂體育后進生接觸，一有機會（操場上活動空隙，馬路上散步之時，學生有事找上門，閑暇之余家訪時。）體育老師就應把握機會了解他們的內(nèi)心世界，與他們作親切地交談。體育老師與課堂體育后進生談話語氣要親切但不失莊重，語調(diào)要低不失其速度與力度。多采用正面語言與他們交談，不說粗話和假話，不盛氣凌人，不惡語傷人，用十分親切的話語去溫暖他們的心，點燃他們心靈中的自信心，自尊心和上進心。應該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心喚起學生的真心，激發(fā)學生的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等。

5、用暗示法保護課堂體育后進生的自尊心理

從學生的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，因此老師在開展對學生思想教育工作時，應該保護好他們的自尊心，注意處理師生之間的關系，增強相互的理解與信任，在課堂體育后進生的轉(zhuǎn)化工作過程中更應如此。保護學生的自尊心理很重要，特別是課堂體育后進生，他們經(jīng)常會覺得在許多方面都不如別人，由此產(chǎn)生自尊心理，如果在這些課堂體育后進生不小心犯下錯誤時，體育老師同樣以批評指責的語氣對待，則會使他們扭曲，甚至會產(chǎn)生逆反心態(tài)，跟老師對著干；相反，如果教師能適當?shù)乇Ｗo他們的自尊心，用關切的話語撫慰年幼的心靈，然后再慢慢地提高語言、眼神、手勢等暗示教導指引，相信收到的會“事倍功半”的成效。

三、結束語

作為開展和諧教育和構建和諧社會的需要，轉(zhuǎn)化課堂體育后進生工作勢在必行！轉(zhuǎn)化后進生是一項復雜而艱難的工程，也是一項需要長期堅持的工作，只要我們善用自己的愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，并采取有效策略和教育方法進行調(diào)控，充分調(diào)動學生的課堂積極性，轉(zhuǎn)化課堂體育后進生的教育教學工作定會收到很好的成效。

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（作者單位：西安市48中學）