王小玲

校園文化是學(xué)校的靈魂，凝聚著學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、作風(fēng)的整體素質(zhì)，它主導(dǎo)著學(xué)校每一個成員的言行。一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，對學(xué)生的知情意行潛移默化的影響就越大，對我們完成育才的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。因此，我們要創(chuàng)設(shè)一個良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)管理文化建設(shè)，積極構(gòu)建和諧校園

一所學(xué)校如果能做到內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、穩(wěn)定有序，那么，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)就一定會實(shí)現(xiàn)快速良性的發(fā)展。奏響校園的和諧旋律，是構(gòu)建學(xué)校發(fā)展和提高的良好平臺，是教師教書育人和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。

1. 完善科學(xué)合理的管理制度

制度建設(shè)是創(chuàng)新管理工作的重要保障，也是學(xué)?！耙婪ㄖ涡！钡幕A(chǔ)，沒有規(guī)矩不成方圓，推進(jìn)改革，制度先行。在制度建設(shè)過程中要敢為人先，大膽革新，摒棄那些不合時宜、不利管理的因素。在遵循完整性原則、科學(xué)合理性原則、民主性原則、可操作性原則的前提下，力求體現(xiàn)師生的需求，學(xué)校的特色，時代的脈動，并且在執(zhí)行的過程中不斷調(diào)整，不斷完善，不斷創(chuàng)新，努力避免管理工作的“瞎管、亂管”。

2. 樹立秉公辦事的工作作風(fēng)

制度的創(chuàng)新建設(shè)固然重要，但更為關(guān)鍵的是制度的貫徹、執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)樹立公正辦事的工作作風(fēng)，堅(jiān)決按照規(guī)章制度來規(guī)范人的行為，樹立規(guī)章制度面前人人平等，沒有特殊可言，特別是領(lǐng)導(dǎo)者本人，應(yīng)努力成為遵章守法的表率，成為教師的楷模，做到正人先正己，不能單純一味感情用事，任人、用人處事唯親。否則，勢必招來教師的反感和抵觸，導(dǎo)致制度成為有名無實(shí)的空頭文件，制約教育的改革和發(fā)展。

3. 推進(jìn)民主管理與監(jiān)督工作

民主管理是指學(xué)校的規(guī)章制度都要在公開、公正、公平的原則下制定，讓每個人都知道它們的價值和必要性，進(jìn)而達(dá)到積極維護(hù)、自覺遵守的目的。讓教師、學(xué)生積極參與學(xué)校的日常教育教學(xué)管理，對學(xué)校的事務(wù)有發(fā)言權(quán)利，有表示他們愿望的渠道。引導(dǎo)他們不斷反思自我，檢驗(yàn)并改進(jìn)自己的想法，促進(jìn)個人能力、水平的提升，實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。另外，在實(shí)行民主管理的同時，還應(yīng)加強(qiáng)校務(wù)公開工作，實(shí)施“陽光監(jiān)督”工程，自覺接受社會各界、人民群眾、師生的監(jiān)督，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校民主評議行風(fēng)工作，讓群眾指出工作中的不足和缺點(diǎn)，以便進(jìn)一步改變工作作風(fēng)，從源頭上制止一切不良現(xiàn)象的滋生。

二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

良好的教師文化可以促進(jìn)教育教學(xué)、科研以及學(xué)校管理工作，調(diào)節(jié)和激勵教師的行為，促進(jìn)教師的自我約束、自我調(diào)整和自我完善，使每一個教師得到更好的發(fā)展，使學(xué)校也得到長足的發(fā)展。

1. 完善制度建設(shè)中的文化內(nèi)涵

通過制度建設(shè)，在全校教師中倡導(dǎo)“講奉獻(xiàn)、講大氣、講品位、講合作”的教學(xué)文化，建立起既鼓勵競爭又提倡合作，既鼓勵個別冒尖又促進(jìn)整體提高的管理機(jī)制，營造寬松、民主的工作氛圍，建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的教師文化。

2. 重視教師的養(yǎng)成

一所學(xué)校要有生機(jī)勃勃的活力，離不開教師的培養(yǎng)。在教師培養(yǎng)中我們分層次、重實(shí)績，搭建各種平臺，充分調(diào)動教師積極參與到學(xué)校工作中的熱情。對于有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，發(fā)揮其領(lǐng)軍作用，提高層次。對青年教師，關(guān)注他們的成長，為他們創(chuàng)設(shè)各種平臺，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽。

3. 物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合，滿足教師的合理需要

一方面，關(guān)注教師的物質(zhì)生活，創(chuàng)造各種條件，提高教師的福利。另一方面，要重視教師的精神生活，以真誠打動人，以榮譽(yù)激勵人。組織開展豐富多彩的活動，緊密學(xué)校與教師的聯(lián)系，使其有以校為家的歸屬感；根據(jù)教師專業(yè)進(jìn)修的需求，創(chuàng)造其展示自己才能的平臺，滿足教師希望得到榮譽(yù)、受到尊重的需要。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高文化育人水平

良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性具有十分重要的意義。

1. 重視物質(zhì)文化建設(shè)

一位哲人曾說：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境?！蔽镔|(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)校園精神文化的途徑和載體，它將為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將有助于塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

2. 重視精神文化建設(shè)

精神文化體現(xiàn)著校園文化的方向、實(shí)質(zhì)和水準(zhǔn)。一方面要開展扎實(shí)的師德教育，倡導(dǎo)教師關(guān)愛每一位學(xué)生，以師德準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，為人師表，及時鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，及時解決學(xué)生遇到的困難，讓學(xué)生在校園能健康快樂地成長。另一方面，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，落實(shí)好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真抓好班級和團(tuán)隊(duì)工作，開展?fàn)巸?yōu)爭先評比活動，倡導(dǎo)營造充滿正氣的濃厚氛圍。將學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化成為師生的一種自覺行動，并逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

總之，學(xué)校文化是一種無窮的精神力量，是一種凝集力，一種合力，一種吸引力，一種感召力。讓我們用文化塑造學(xué)校，用文化發(fā)展學(xué)校，用文化撐起學(xué)校發(fā)展的廣闊空間，用文化引領(lǐng)師生邁向詩意棲居的教育樂園。