王錦綿

【摘 要】 語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，應(yīng)還學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。讓其有層次、有重點(diǎn)地加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要突破重、難點(diǎn)，達(dá)到最佳效果，還學(xué)生主人地位。在教學(xué)中，要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法：巧提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿求知；交朋友，解除心理障礙，樂(lè)求知；多交流，公享甜酸苦辣，善求知。還學(xué)生平等權(quán)利。

【關(guān) 鍵 詞】 語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方法；語(yǔ)言

教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)，課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂是引領(lǐng)孩子走向智慧的主陣地，與社會(huì)生活、學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活有著天然的聯(lián)系，在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文教學(xué)生活化，即強(qiáng)調(diào)教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，能密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自然而然地在語(yǔ)文教學(xué)中注入現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生更深切地理解、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育。因此，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該依綱靠本，借助課文做例子，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話，教會(huì)學(xué)生讀書，教會(huì)學(xué)生寫文章，切實(shí)掌握運(yùn)用母語(yǔ)的本領(lǐng)。下面是我對(duì)語(yǔ)文課堂的一些看法：

一、教學(xué)生說(shuō)話，感受語(yǔ)言文字

我看到特級(jí)教師賈志敏老師在教學(xué)《賣魚的人》時(shí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，恰到好處地將課堂變?yōu)檠哉Z(yǔ)的交際場(chǎng)所，使課堂呈現(xiàn)出生活的氣息。課堂上，賈老師讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)說(shuō)家里平常買魚的情況。時(shí)間、地點(diǎn)、買魚的方式都跟作者不一樣，有什么不一樣？學(xué)生們便踴躍發(fā)言，最后由學(xué)生自己悟出了“誠(chéng)信”二字，說(shuō)到本課的教學(xué)重點(diǎn)“誠(chéng)信”時(shí)，教師要求用一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，學(xué)生便開始諉諉道出“誠(chéng)信是人的第二生命”“誠(chéng)信就是人身體里流淌的血液”“講誠(chéng)信走遍天下，無(wú)誠(chéng)信寸步難行”“誠(chéng)信是用自己誠(chéng)實(shí)的行為來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的信任”“誠(chéng)是金，信是銀，誠(chéng)信是稀世寶貝”……這是一些四年級(jí)的學(xué)生們說(shuō)出來(lái)的話，這就是語(yǔ)言的魅力。在上面的教學(xué)片段中，教師不是生硬地照搬字典解釋詞語(yǔ)，也不是用僵化的表達(dá)方式“請(qǐng)用某某詞語(yǔ)造句”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)說(shuō)話，談感受，十分自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

二、教學(xué)生讀書，拓展閱讀空間

聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文基本能力的具體體現(xiàn)，“讀”是核心，讀書就是走進(jìn)文本的第一步，是體驗(yàn)作者思想感情的鑰匙。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生活經(jīng)驗(yàn)有很大差別，將其帶入閱讀活動(dòng)時(shí)，他們的想象、思維產(chǎn)生的情感也各不相同。在教學(xué)中，可適當(dāng)了解作者的資料及原文的一些信息，能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地理解作品，拓展學(xué)生的課外閱讀空間。

如在教學(xué)《自然之道》時(shí)，學(xué)生反復(fù)地、有滋有味地讀書后，領(lǐng)悟到了自然之道，就是我們要順應(yīng)自然的規(guī)律，不能去破壞這個(gè)規(guī)律，如果破壞了反而會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果，最后我是這樣小結(jié)的：同學(xué)們，你們的這些思考，正是本文作者要告訴我們的。美國(guó)作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反。在選入課文時(shí)有刪除，但從閱讀中我們已經(jīng)能夠自己去領(lǐng)悟了，有興趣的同學(xué)，可以在課下讀一讀作者的原文，原文中還有很多引人深思的語(yǔ)句呢！今天我們學(xué)了這篇課文，我們不但學(xué)習(xí)了很多表達(dá)方法，更了解了大自然這位人類的老師給予我們的很多啟示。在這個(gè)單元中，我們還將會(huì)學(xué)到更多這樣的文章，會(huì)學(xué)到更多自然界的知識(shí)，希望課余時(shí)間能夠自己走進(jìn)大自然中，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。

三、教學(xué)生練筆，升華文本情感

每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，都會(huì)有不同的語(yǔ)言積累，形成不同的語(yǔ)言素養(yǎng)，表現(xiàn)出異彩紛呈的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我喜歡把各種各樣的文章融為一體進(jìn)行一些小練筆，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)文本情感的進(jìn)一步升華，更進(jìn)一步提升學(xué)生們的寫作能力，讓他們感受母語(yǔ)文學(xué)的魅力所在。在教學(xué)第八冊(cè)的《觸摸春天》和《永生的眼睛》時(shí)，我巧妙地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆：假如溫迪外公的眼角膜捐給了安靜這個(gè)小女孩，手術(shù)非常成功，安靜的眼睛看到了這個(gè)多姿多彩的世界，她會(huì)做什么呢？學(xué)生寫出來(lái)的文章讓我大吃一驚，她在最后寫道：安靜寫下了遺囑將來(lái)的某一天我也與世長(zhǎng)辭時(shí)，也請(qǐng)把我的眼角膜同樣捐給那些失去光明的人，讓他們也能像我一樣感受這個(gè)五彩繽紛的春天，擁抱這個(gè)多姿多彩的世界。你看這是一個(gè)多么令人振奮人心的時(shí)刻??！她已經(jīng)完全把兩篇文章理解得淋漓盡致了。我相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們也會(huì)切實(shí)掌握運(yùn)用母語(yǔ)的本領(lǐng)。

總之，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，應(yīng)該還學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。讓其有層次、有重點(diǎn)地加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要突破重、難點(diǎn)，達(dá)到最佳效果，還學(xué)生主人地位。在教學(xué)中，要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法：巧提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿求知；交朋友，解除心理障礙，樂(lè)求知；多交流，公享甜酸苦辣，善求知。還學(xué)生平等權(quán)利。陶行知說(shuō)過(guò)“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛槿祟愳`魂工程師的教師，一要徹底改變“少數(shù)優(yōu)生撐門面，多數(shù)學(xué)生作陪襯”的局面；二要樹立輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同樣重要，同樣光榮的觀念；三要努力改變“一刀切”的教學(xué)方法；四要根據(jù)不同層次學(xué)生的差異各施其教，各施所需。

【參考文獻(xiàn)】

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