陸春玲

合作可以使我們形成團(tuán)隊精神，而且這是將來社會中必備的精神。在未來這個風(fēng)云變幻的社會里，想要僅靠自己是不可能的，必須學(xué)會與他人合作。

一、合作的意義

1.通過合作有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。許多學(xué)生從小就滋生了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，只會汲取而不知道付出。很多學(xué) 生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質(zhì)。通過合作他們能融入集體互幫互 助的良好氛圍中，培養(yǎng)他們主動參與，與人合作，與人競爭，與人溝通等現(xiàn)代 意識，可以使他們形成良好的心里素質(zhì)。

2.通過合作有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力。合作有利于形成自由寬松的氛圍，在這種寬松的環(huán)境下，學(xué)生卸去了思想包袱，敢于討論、交流、質(zhì)疑。在合作討論中，他們與別人的信息交流頻繁，充分發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的意志。在這種合作下，學(xué)生們不再膽怯、不在害羞，都敢于發(fā)表自己的言論，你談我論，你問我答，各抒己見，鍛煉了他們的表達(dá)交流能力。

3.通過合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，突出了他們在學(xué)習(xí)中的主 體地位，這樣有利于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有機(jī)會參與知識的形成過程與發(fā)生過程，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸由“學(xué)會”向“會學(xué)”過度，達(dá)到質(zhì)的飛 躍。

4.通過合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以提出自己的問題，發(fā)表自己的見解，同時又能分享其他同學(xué)好的解題技巧、方法。在討論、爭辯過程中，學(xué)生的思路就會越來越明晰，他們把這些方法綜合起來，去偽存真、去劣存優(yōu)，能多角度、多側(cè)面地尋求問題解決的策略，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

那么，在思想政治課中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去做：

1.設(shè)置情趣，為學(xué)生營造寬松愉快的合作氛圍。心理學(xué)研究表明：人在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán) 境中學(xué)習(xí)，他們才能敢于去想、敢于去說、敢于去做、敢于去懷疑、敢于標(biāo)新立異。因此，教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中就要因人而異、因題而異，通過巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。

2.指導(dǎo)學(xué)生操作，培養(yǎng)他們協(xié)作互助的合作意識。在政治課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生敢于動手操作，不要怕出錯。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，而且可以讓學(xué)生在操作中享受到群體成功的喜悅，鍛煉他們的能力和膽識。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動，能培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識與合作行為，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在引導(dǎo)操作時，要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動， 促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如在進(jìn)行七年級《思品》上冊第九課第二框《防范侵害，保護(hù)自己》時，我設(shè)計了在小組內(nèi)合作演練目標(biāo)——小品《身份證的作用》。小組合作過程中，學(xué)生自發(fā)約定某人演客戶，某人演旅店老板，某人演警察。通過這個小品，學(xué)生們都知道了身份證的重要性。通過操練，既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時也使學(xué)生認(rèn)識到一個人難以解決的問題，通過兩人（或多人） 合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們共同探索的合作欲望。課堂合作學(xué)習(xí)中我們應(yīng)把質(zhì)疑J釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻。如教學(xué)七年級上冊第八課第一框《身邊的誘惑》時。我故意提問：“為什么說金錢是萬能的呢？”學(xué)生聽了這個題目，有的草率的說：“因?yàn)樗裁炊寄苜I到?！庇械耐瑢W(xué)產(chǎn)生疑問：老師的觀點(diǎn)是錯誤的吧？疑惑之際，我說：請小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組回答得好。合作探究的結(jié)果是學(xué)生都知道了金錢不是萬能的，也有金錢買不到東西。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小 組學(xué)習(xí)中共同探索，合作解決問題的求知欲望。

4.指導(dǎo)學(xué)生討論，提高他們思維訓(xùn)練的合作效率。小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，內(nèi)容不能太易、也不能太難，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。例如：我在教學(xué)七年級《思品》上冊第五課第一框時，組織學(xué)生討論這樣的問題“什么是真正的美？”經(jīng)過討論，學(xué)生們有兩種傾向：一是認(rèn)為，外表美是真正的美；二是認(rèn)為，內(nèi)在的美才是真正的美。但有一位學(xué)生卻認(rèn)為：內(nèi)在美和外在美兼?zhèn)洳潘忝?。我們要對學(xué)生的這種創(chuàng)新思維給與肯定。對于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，提高了學(xué)生解題的技能技巧，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

總之，在思想政治課中，作為老師要注意引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時鼓勵。讓學(xué)生敢于去合作，敢于去表現(xiàn)自己，主動去合作。讓每次合作都有意義，不要流于形式。在學(xué)習(xí)中慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。把課堂歸還給學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體性地位。只有這樣，學(xué)生才能在政治課堂中活躍起來，真正合作起來，合作才能達(dá)到應(yīng)有的效果。