翟應(yīng)品

一輪復(fù)習(xí)在中考的全程復(fù)習(xí)中處于基礎(chǔ)性階段，也是先導(dǎo)性階段，主要任務(wù)是全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)照各地中考命題的難度要求可以發(fā)現(xiàn)，偏重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它的成敗幾乎就決定了整個(gè)復(fù)習(xí)的成敗。如何讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)課的主人，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人呢？如何有序高效的開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)工作呢？我們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐和反思后發(fā)現(xiàn)，以導(dǎo)學(xué)案的形式引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)不失為一種切合實(shí)際并且行之有效的方法，這就是我們的“121一輪復(fù)習(xí)模式”。

一、121復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案樣本

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式，但學(xué)生常常不能把預(yù)習(xí)落到實(shí)處，因?yàn)樗麄儾恢廊绾晤A(yù)習(xí)，甚至不知道預(yù)習(xí)什么，因此我們嘗試用“題目導(dǎo)學(xué)”的形式來(lái)落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)有內(nèi)容，可檢查，同時(shí)，在學(xué)生有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的導(dǎo)學(xué)案也為復(fù)習(xí)課堂提供了一個(gè)便于操作實(shí)施的模式，所以，我們的121一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案既是學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的課前材料，也是我們課堂復(fù)習(xí)的主要文本，其格式為：課程目標(biāo)——知識(shí)梳理——典型試題。

二、121復(fù)習(xí)模式的流程簡(jiǎn)介

三、121復(fù)習(xí)模式詳解

1.課前導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的特點(diǎn)與要求

（1）采用分節(jié)編排的形式編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，便于學(xué)生對(duì)照課本自主復(fù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案。

（2）在教學(xué)案中明確教材中每一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的分析要細(xì)、要全。

（3）每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配以一定的練習(xí)，題目要精心選擇，旨在通過(guò)這些練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，解決這些題目的過(guò)程就是預(yù)習(xí)過(guò)程。所以編寫(xiě)時(shí)要注意符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，由現(xiàn)象到規(guī)律，由實(shí)驗(yàn)探究到總結(jié)概括。

（4）要突出重點(diǎn)突出熱點(diǎn)，突出探究性，體現(xiàn)時(shí)代性。

2.做好答案的呈現(xiàn)和師生交流反饋工作

一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案既是學(xué)生預(yù)習(xí)的依據(jù)，也是課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的文本，所以負(fù)責(zé)分工編寫(xiě)的老師既要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案文稿，也要認(rèn)真準(zhǔn)備好正確規(guī)范的答案，經(jīng)過(guò)多種嘗試，我們發(fā)現(xiàn)事先做好答案課件是一種較好的答案呈現(xiàn)的形式，它有利于學(xué)生迅速批改了解對(duì)錯(cuò)。為了防止學(xué)生在自我批改時(shí)弄虛作假，我們還發(fā)現(xiàn)最好的批改方式是分組交叉批改，教師跟蹤檢查，同學(xué)給星激勵(lì)。學(xué)生批改后又一個(gè)重要的事情就是及時(shí)反饋出錯(cuò)誤率較高的習(xí)題，把需要集中講解的問(wèn)題當(dāng)堂反饋到黑板上。這時(shí)候教師要給學(xué)生以一定的思考回顧的時(shí)間，讓學(xué)生有一個(gè)消化吸收的空間，要盡可能的發(fā)揮同學(xué)互助學(xué)習(xí)的功能，也就是說(shuō)要提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，不讓課堂變得程式化，防止滋生疲倦?yún)挓┑牟涣记榫w，同時(shí)也能夠獲取更加準(zhǔn)確和豐富的問(wèn)題反饋。

3.做好二次備課工作，突出重點(diǎn)，形成專(zhuān)題

學(xué)生的問(wèn)題反饋上來(lái)以后，教師要迅速的做好二次備課工作，把學(xué)生反饋的問(wèn)題迅速進(jìn)行歸類(lèi)。普遍出錯(cuò)的問(wèn)題要重點(diǎn)講解，盡量做到突出重點(diǎn)，形成小專(zhuān)題。對(duì)于那些不具有典型性的問(wèn)題則可以一帶而過(guò)，采用略講的方式。需注意以下幾點(diǎn)：①由于課堂上這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間只有20分鐘，所以教師一定要充分考慮時(shí)間因素，千萬(wàn)不能也不可能面面俱到的逐一講解，一定要注意突出重點(diǎn)，突出解決學(xué)生的普遍問(wèn)題。②教是為學(xué)服務(wù)的，教師的專(zhuān)題講解也應(yīng)該突出學(xué)生的主體需要，所以學(xué)生會(huì)的一般就可以不講。③不能忽略基本概念和基本規(guī)律的理解與記憶，基本概念是學(xué)生分析學(xué)習(xí)新問(wèn)題的根本，所以教師講解要避免因?yàn)閷W(xué)生難題多就完全拋棄了基礎(chǔ)的現(xiàn)象，講解難題也要立足基本。④教師要注意解決好課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系，不要因?yàn)橥怀隽藢W(xué)生提問(wèn)，就忽略了教師精心準(zhǔn)備，相反，在這樣的一種模式下進(jìn)行的復(fù)習(xí)工作，教師的課前準(zhǔn)備會(huì)顯得尤其重要，事實(shí)上也只有準(zhǔn)備充分，才能隨機(jī)應(yīng)變，生成萬(wàn)千。

4.教師做好交流輔導(dǎo)工作，學(xué)生做好自主整理工作

課堂上學(xué)生的問(wèn)題解決了，復(fù)習(xí)教案分析完成了，專(zhuān)題講解也結(jié)束了，是不是就意味著就全部結(jié)束，完美結(jié)局了呢，還不是，因?yàn)楦魅说那闆r不一樣，可能還有學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有提出來(lái)，因?yàn)楦魅说幕A(chǔ)不一樣，一些學(xué)生可能還沒(méi)有真正的來(lái)得及消化吸收。這時(shí)候，給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自我整理或者提問(wèn)是必不可少的。所以，教師要在課堂上留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生能夠做好反思整理工作，學(xué)生可以利用這段時(shí)間做好標(biāo)識(shí)工作，及時(shí)鞏固，形成網(wǎng)絡(luò)。

四、121復(fù)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

在復(fù)習(xí)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)施121復(fù)習(xí)模式有這樣幾個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)前移，突出學(xué)生自習(xí)和預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）老師講授同樣要突出學(xué)生的主體，講學(xué)生的困惑，解學(xué)生的疑難，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；（3）注意了課堂虛實(shí)的調(diào)節(jié)，既要求教師精講專(zhuān)講，又引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，同伴互助，使得課堂具有了一定的靈動(dòng)性；（4）通過(guò)有針對(duì)性的分解歸納章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，鎖定課標(biāo)，跳出題海，能夠從很大程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（作者單位：江蘇省興化楚水初級(jí)中學(xué)）