馬慧

摘要：分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)崗位職業(yè)能力需求，以許昌學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)保障體系等方面進(jìn)行探討，提出突出實踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；網(wǎng)絡(luò)工程；職業(yè)崗位；實踐教學(xué)；保障體系

在我國高等教育發(fā)展過程中，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是—個被普通關(guān)注的問題。它以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間得到足夠的實踐鍛煉，掌握必要的技能，提升職業(yè)能力，使他們畢業(yè)后能夠較快地勝任企業(yè)崗位要求。實踐教學(xué)作為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要手段之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題與解決問題的能力具有不可替代的作用。教育部本科教學(xué)“質(zhì)量工程”強調(diào)：實施本科教學(xué)工程旨在針對高等教育人才培養(yǎng)還不完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要這一突出問題（如大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力不強等）進(jìn)行改革，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才、復(fù)合型和創(chuàng)新人才的需要。因此，如何提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力是應(yīng)用型本科院校教學(xué)探索的重點與難點。

1、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，一些院校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面取得了一定的進(jìn)展，實踐教學(xué)也得到不斷改進(jìn)，但仍存在以下不足。

①不能根據(jù)自身特點制定相應(yīng)的實踐教學(xué)體系目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地符合市場需要。

②實踐教學(xué)與企業(yè)的崗位需求存在一定差距，無法滿足企業(yè)人才需求。

③淺層次“校企合作”與“實驗室+實驗”的實踐教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

④實踐教學(xué)評價體系不完善，沒有對整個實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面客觀的考核，實踐成績主要來自教師對學(xué)生的個人印象和理論課的成績，因此，實踐教學(xué)未引起學(xué)生的充分重視。

⑤實踐教學(xué)過程監(jiān)控不力，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課間不能很好地完成任務(wù)，課后實驗報告敷衍了事，沒有真正達(dá)到每次實踐活動的技能訓(xùn)練目標(biāo)。

⑥教師動手能力不強，缺乏豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性實驗。

作為新升本科院校，許昌學(xué)院的辦學(xué)定位是應(yīng)用型本科院校，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2011年開始招生。因此，探索培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才實踐教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實意義。

2、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

2.1 分析職業(yè)崗位需求，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

通過近年對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作崗位的調(diào)查分析，我們認(rèn)為未來幾年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下6個方面的技能。

①網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)；

②網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計開發(fā)；

③網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)；

④網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計與實施；

⑤網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)；

⑥網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障。

其中①和②屬于科學(xué)研究型技能，③～⑥屬于工程應(yīng)用型技能。根據(jù)我校應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位以及個性化、多元化人才培養(yǎng)要求，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)⑧一⑥類網(wǎng)絡(luò)工程人才，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時在實踐方面應(yīng)具有以下能力。

①網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)必需的基本技能；

②較強的網(wǎng)絡(luò)集成與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力，包括項目的設(shè)計、開發(fā)與管理能力；

③從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略與措施的制訂，具有安全系統(tǒng)部署，安全事故預(yù)防、監(jiān)測、跟蹤、管理與恢復(fù)等方面的能力以及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的初步設(shè)計與開發(fā)能力。

學(xué)生可根據(jù)自己的愛好與實際情況，選擇其中一個技能模塊進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。對本專業(yè)來說，學(xué)生應(yīng)用實踐能力的強弱，將成為本專業(yè)生存的生命線，也是檢驗本專業(yè)學(xué)生是否符合市場、企業(yè)需求的一個重要指標(biāo)。

因此，本專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂非常注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從實驗、課程實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等諸方面提出對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制訂了各個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)大綱，重點培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H工作的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力及網(wǎng)絡(luò)安全保障能力，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的實踐能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，實踐學(xué)時占總學(xué)時的39.3%，實踐學(xué)分占總學(xué)分的31.5%，以保證“高層次應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，為了加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使他們一畢業(yè)就能滿足用人單位的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律，按照由簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從單一到綜合設(shè)計其內(nèi)容，形成一個有梯度、有層次的教學(xué)過程。實踐環(huán)節(jié)包括課程實驗與實訓(xùn)、實習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)等。

課程實驗與實訓(xùn)注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課中的理論課都配有實驗學(xué)時，以課內(nèi)實驗或課程實訓(xùn)的方式體現(xiàn)。

根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與網(wǎng)絡(luò)崗位職業(yè)能力分析，我們制訂了系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，如表1所示。

其中，實訓(xùn)包括課程實訓(xùn)與綜合性的實訓(xùn)，課程實訓(xùn)在課程學(xué)習(xí)的最后1周進(jìn)行，綜合性的實訓(xùn)一般在相關(guān)課程學(xué)完前后的1～2周進(jìn)行。

為了保證實訓(xùn)效果，我們加大實訓(xùn)平臺的建設(shè)與改造，使其滿足以下幾點要求。

①設(shè)計性與綜合性實訓(xùn)的要求；

②實驗室對外開放的時間應(yīng)能滿足學(xué)生實訓(xùn)的要求；

③跨專業(yè)的綜合實驗要求。

同時，實訓(xùn)內(nèi)容緊跟企業(yè)需求，題目由企業(yè)工程師與相關(guān)老師根據(jù)教學(xué)大綱以及實際需求聯(lián)合制訂。指導(dǎo)教師在實訓(xùn)開始前編寫任務(wù)書和指導(dǎo)書。任務(wù)書說明實訓(xùn)的目的、要求、題目和內(nèi)容。指導(dǎo)書是實訓(xùn)的輔助教材或教學(xué)參考書，內(nèi)容包括課題的教學(xué)要求、內(nèi)容、相應(yīng)的設(shè)計或操作方法、步驟、進(jìn)度安排及技術(shù)資料使用等。整個實訓(xùn)過程分成幾個相互聯(lián)系的若干階段進(jìn)行，在每個階段進(jìn)行前，指導(dǎo)教師首先介紹該階段進(jìn)行的方法、步驟及注意事項，在每個階段結(jié)束時，應(yīng)核對階段結(jié)果，以便及時發(fā)現(xiàn)典型的方法（正確的和錯誤的），并作集中啟示或讓學(xué)生討論，使正確的方法得到肯定，錯誤的方法得到糾正。實訓(xùn)教師由企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員及有實際工程經(jīng)驗的教師擔(dān)任，最終實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

實習(xí)主要是為學(xué)生提供參與實際網(wǎng)絡(luò)工程項目的實踐經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生工程能力，同時，通過實習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識和了解專業(yè)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，縮短與崗位需求的差距，我們實施了“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即把傳統(tǒng)4年的課程設(shè)置壓縮到3年完成，最后1年時間所有學(xué)生在生產(chǎn)I生實訓(xùn)基地完成針對某個崗位的專業(yè)實習(xí)、社會實踐與畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐活動，以提高學(xué)生的專業(yè)能力與實戰(zhàn)能力。

按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)性質(zhì)和實習(xí)目的，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實習(xí)教學(xué)形式主要包括教學(xué)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐等。教學(xué)實習(xí)是學(xué)生在第2學(xué)期與第3學(xué)期之間安排的一種實踐性教學(xué)形式，一般在校內(nèi)實習(xí)基地進(jìn)行，目的是使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的感性認(rèn)識，并接受勞動紀(jì)律、文明生產(chǎn)等教育，以教學(xué)為主，不強調(diào)完成實際任務(wù)。專業(yè)實習(xí)是學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計劃的要求，到網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司參與與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)的實踐項目，培養(yǎng)鍛煉工程能力。整個實習(xí)對校外實習(xí)基地選取、指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生要求、實習(xí)計劃制訂、實習(xí)前準(zhǔn)備、實習(xí)過程要求、實習(xí)考核方法等都有嚴(yán)格的規(guī)定。社會實踐指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，按照教學(xué)計劃要求，參與公益勞動、社會調(diào)查、軍事訓(xùn)練、科研活動等，這是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會和群眾，認(rèn)識國情與民情的重要途徑。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是對學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，目的是讓學(xué)生熟悉科學(xué)研究的方法，為后續(xù)創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設(shè)計和將來進(jìn)一步深造或從事科學(xué)研究工作奠定良好的基礎(chǔ)。實施方式包含學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)論文、專業(yè)認(rèn)證、創(chuàng)新實驗、學(xué)術(shù)講座等。

學(xué)生經(jīng)過以上3種能力培養(yǎng)后，并沒有完全成為一個職業(yè)人或社會人，缺乏相應(yīng)崗位工作能力與職業(yè)能力，因此，學(xué)生必須到企業(yè)中去，在企業(yè)真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能。

2.3 構(gòu)建實踐教學(xué)保障體系

1）打造以專業(yè)老師為主、兼職教師為輔、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊。

通過“校內(nèi)課程跟蹤一企業(yè)師資培訓(xùn)一企業(yè)跟崗”三級師資培訓(xùn)體系加強對教師工程實踐能力的培養(yǎng)。教師帶著任務(wù)參加培訓(xùn)，根據(jù)工作過程設(shè)計教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容，并將先進(jìn)理念落實到其中。

2）建設(shè)能夠滿足人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境。

要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與職業(yè)能力，不能單純依靠教室和實訓(xùn)室，實訓(xùn)基地建設(shè)是能力培養(yǎng)的重要保障。校內(nèi)實訓(xùn)基地要按照市場化、項目化和產(chǎn)品化要求建設(shè)，為學(xué)生提供相對真實的工作環(huán)境和條件。校外實訓(xùn)基地要選擇企業(yè)資質(zhì)較高的企業(yè)進(jìn)行合作，同時企業(yè)合作數(shù)量應(yīng)該達(dá)到一定規(guī)模，確保有充足的崗位滿足學(xué)生跟崗頂崗實踐。

3）完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系。

為了確保實踐教學(xué)的效果，在學(xué)校實踐課程質(zhì)量評價體系指導(dǎo)下建立“校領(lǐng)導(dǎo)聽課一校教學(xué)督導(dǎo)團一院教學(xué)督導(dǎo)組一教研室一學(xué)生座談”的5級教學(xué)督導(dǎo)制度，對實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

①校領(lǐng)導(dǎo)聽課采取隨機抽選課程方式，校領(lǐng)導(dǎo)聽課后填寫課堂教學(xué)質(zhì)量評價表，交學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室。

②校教學(xué)督導(dǎo)團采取隨機聽課與集中檢查相結(jié)合的方式，對教師的實踐課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評，督導(dǎo)團聽課一般采用當(dāng)場反饋意見的方式，主要檢查學(xué)生試驗報告完成情況和教師試驗手冊填寫情況，檢查結(jié)束后督導(dǎo)團會寫出總結(jié)并向主管教學(xué)工作副校長、教務(wù)處、各學(xué)院主管教學(xué)工作的副院長集體反饋。

③院教學(xué)督導(dǎo)組則對院內(nèi)教師的實踐教學(xué)進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo)。

④教研室則采用公開教學(xué)、聽課評課、教學(xué)方法研討等方式定期開展交流，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑤學(xué)生座談分別在開學(xué)后的第3周、期中、期末開展，收集學(xué)生對實踐教學(xué)的意見。教師根據(jù)反饋意見進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整。

每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)以上5個環(huán)節(jié)的評價對教學(xué)實踐教學(xué)進(jìn)行綜合評價，對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評分。

4）完善實踐教學(xué)評價體系。

在建立教學(xué)監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)具體課程，建立完善的實踐教學(xué)評價體系。首先，對于實驗課應(yīng)從實驗預(yù)習(xí)、實驗結(jié)果、實驗報告以及學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，加大實驗預(yù)習(xí)與實驗結(jié)果所占比重。其次，對于單獨開設(shè)的實踐課，除從以上幾個方面進(jìn)行考核外，還應(yīng)考慮任務(wù)完成情況、學(xué)生對知識的掌握，具體形式可由課程組根據(jù)具體課程靈活確定，并在教學(xué)大綱中給予明確的規(guī)定。第三，對所有的實踐課程，應(yīng)建立完整的、明確的評分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，并將其公布給學(xué)生，教師在實踐環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格按照制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則執(zhí)行。最后，對于參與學(xué)科競賽、申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗等項目并獲獎的學(xué)生，可以給予一定的創(chuàng)新學(xué)分。以上措施可使學(xué)生提高對實踐課程的重視程度，最終達(dá)到實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3、結(jié)語

自網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)辦以來，我們一直致力于構(gòu)建有效的、符合專業(yè)定位和社會需求的實踐教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立，從目標(biāo)的確定，到實施方案的展開，到監(jiān)控和考核體系的順利運轉(zhuǎn)，再到保障體系的進(jìn)一步完善，都是在探索中逐步前進(jìn)的。經(jīng)過兩年的建設(shè)和實施，我們制訂了突出實踐能力培養(yǎng)的《網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《實踐教學(xué)評價方案》《校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范》等相關(guān)文件。同時，我們綜合考慮教學(xué)、實踐與實訓(xùn)等功能，由企業(yè)人員參與論證建設(shè)了20個教學(xué)實踐一體化教室與2個生產(chǎn)教學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)基地，還聯(lián)合數(shù)10家企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的跟崗與頂崗需求。新的實踐教學(xué)模式大大提高了本專業(yè)學(xué)生對實踐課程的興趣，動手實踐能力較其他專業(yè)明顯增強。

我們下一步的工作主要有三點：第一，建立并加強畢業(yè)生跟蹤制度，根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息，及時動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案；第二，從企業(yè)引入高水平的技術(shù)人員，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度；第三，與企業(yè)聯(lián)合，加大橫向課題的申報，為學(xué)生提供更加寬廣的實踐平臺。