王蕊

社會科技進(jìn)步帶來多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，前景令人鼓舞。多媒體技術(shù)日新月異，在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究方興未艾，大有可為。就多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用展開論述，從準(zhǔn)備階段、應(yīng)用原則、應(yīng)用實施等方面進(jìn)行研判，旨在探求幼兒教育信息化的內(nèi)在規(guī)律，找到適應(yīng)的、先進(jìn)的、超前的方式方法，跟上時代發(fā)展的潮流和趨勢。幼兒美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)審美情趣利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)教學(xué)是順勢而為，電腦輔助美術(shù)教學(xué)具有豐富、簡潔、生動、高效的特點，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。為了避免教學(xué)的隨意性和零散性，其應(yīng)用有必要使之規(guī)范化和系統(tǒng)化。一、多媒體教學(xué)應(yīng)用的前期準(zhǔn)備1.根據(jù)教學(xué)環(huán)境和需求配置相應(yīng)的多媒體軟硬件幼兒園要建立多媒體教室，購置電腦、幻燈機、投影儀、攝錄播放等影像設(shè)備?？衫秒娔X的附件畫圖工具和下載的繪畫軟件，有條件的也可針對幼兒的特點和能力自行開發(fā)。搭建能夠進(jìn)行多媒體美術(shù)運作的操作平臺，并以相當(dāng)數(shù)量的美術(shù)活動課件做支撐?；具_(dá)到學(xué)術(shù)交流、下載資料、優(yōu)化教案、作品欣賞和圖畫繪制的需要。2.提高多媒體美術(shù)教學(xué)的師資水平，選任和培訓(xùn)相結(jié)合教師應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)：第一，要熟練掌握多媒體電腦操作技能；第二，要有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底和電腦繪畫技術(shù)；第三，要能夠設(shè)計簡單的應(yīng)用課件，并利用其開展美術(shù)教學(xué)活動，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)熱情。能運用電腦進(jìn)行教學(xué)的授課老師應(yīng)達(dá)到30%，能制作課件的占比達(dá)到3%以上。3.把受教者的情趣調(diào)動起來多媒體授課軟件把聲像圖結(jié)合起來，以精美的畫面吸引著幼兒的眼球，在美術(shù)欣賞中具有獨特的震撼力，成為一種不可替代的形式。通過審美情趣的抒發(fā)，幼兒就能直觀地感受到作品的思維表象和繪制技巧，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。所以，前期準(zhǔn)備的一個重要的方面，就是培養(yǎng)幼兒對電腦的熟悉度，調(diào)動他們的好奇心，從而愿意接受這種形式的教學(xué)。幼兒電腦操作能力的占比應(yīng)達(dá)到：熟練的達(dá)到10%，能夠正常操作的達(dá)到半數(shù)以上，基本達(dá)到人人都可上手。只有這樣，才能保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的開展和深入。二、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用多媒體技術(shù)用于幼兒美術(shù)教學(xué)，是一種手段，而不是目的。在應(yīng)用上應(yīng)追尋三大原則，即循序漸進(jìn)的原則，輔助教學(xué)的原則，適度開發(fā)的原則。1.多媒體設(shè)備對于幼兒是新鮮事物，要由淺入深地教學(xué)從認(rèn)識字母、熟悉鍵盤開始，逐步過渡到利用教學(xué)軟件進(jìn)行描摹、添色等練習(xí)，在掌握了軟件的基本功能和操作后，再進(jìn)行簡單的圖案繪制，進(jìn)而進(jìn)行作品創(chuàng)作，逐漸深入。在作品的模仿和創(chuàng)作中，要始終把手繪基礎(chǔ)練習(xí)放在第一位，把基本功練扎實。只有這樣，幼兒在對于紙張、筆墨、顏料有了初步的認(rèn)識，掌握了一定的繪畫技巧后，再上機操作，才能做到水到渠成地電腦應(yīng)用。2.利用多媒體的傳播優(yōu)勢，進(jìn)行美術(shù)作品欣賞活動鑒于幼兒園的條件所限和幼兒家庭環(huán)境的不同，有的幼兒接觸的作品有限。而多媒體很好地解決了這個問題，它可以通過上網(wǎng)、下載、復(fù)制圖片等方式很方便地找到所需的繪畫作品。通過大屏幕播放，讓幼兒直觀地看到繪畫作品，使其在視覺的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象空間，為自己的美術(shù)學(xué)習(xí)提供借鑒。同時，還可以通過拍攝、編輯、播放，把幼兒的作品搬上屏幕，互相比較，交流，也是一種真實的鑒賞練習(xí)。3.利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品在完成一定的教學(xué)計劃，幼兒掌握了相應(yīng)的操作技能后，就可以用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品了。但是，多媒體技術(shù)只能用來輔助教學(xué)，不能完全代替美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)，還是要從手繪基本功學(xué)起，一筆一畫地完成。只有把傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合起來，讓幼兒在扎實的繪畫基礎(chǔ)的支持下，在豐富多彩的電腦屏幕前才能有所建樹和創(chuàng)作。這就是多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用，而不是用多媒體技術(shù)制造作品，這是有著本質(zhì)區(qū)別的。4.恰當(dāng)?shù)貙γ佬g(shù)作品做一定的技術(shù)處理，但切忌舍本逐末靈活地對美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理，滿足欣賞活動的需要，卻不能過度開發(fā)，舍本逐末。這是個很大的原則問題。當(dāng)然，利用多媒體技術(shù)教學(xué)有很大的優(yōu)勢，它可以對作品進(jìn)行無痕修改和變形，達(dá)到完美的效果?？梢灾苯訉Ξ嬅嬲w或部分進(jìn)行切割、設(shè)色、布光、添加或刪除，從而得到理想的畫面。應(yīng)用這一技術(shù)，好處多多，弊端也相當(dāng)明顯。過度開發(fā)，就會使幼兒產(chǎn)生了心里暗示，對手繪產(chǎn)生抵制情緒，或者隨性而發(fā)地胡亂涂抹，而依賴于電腦修圖，降低手繪水平，對今后的美術(shù)學(xué)習(xí)和深造極為有害，會成為機器的奴隸。我們知道，電腦畫的容量有限，和傳統(tǒng)的國畫，水墨畫，水彩畫以及西洋油畫完全沒有可比性。其歷史沿襲，傳統(tǒng)底蘊，審美價值都不能同日而語。多媒體技術(shù)只能用來輔助教學(xué)，而不能代替美術(shù)學(xué)習(xí)和傳承。所以，輔助手段不能喧賓奪主，只能巧妙配合，堅持適度開發(fā)，切忌舍本逐末。5.利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多渠道的信息，開闊視野，增加知識面。讓幼兒從更廣闊的空間，從視覺上理解作品所表達(dá)的感情、技巧、顏色、形狀，產(chǎn)生自己要表達(dá)的沖動和欲望。在作品的繪制和修改中看到多媒體的作用，在應(yīng)用中看到自己發(fā)揮的空間，就可以把興趣、激情、藝術(shù)、技巧結(jié)合起來，美術(shù)技能就會有極大的提高。在動畫設(shè)計中尤其這樣，教師可以把幼兒的肢體動作記錄下來，讓幼兒在電腦上還原或者再創(chuàng)作，剪接成完整的小片，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可能做到的。盡管如此，原畫設(shè)計還是要依賴于傳統(tǒng)繪畫的構(gòu)圖、布局、透視、技法、色彩的精髓，沒有了根基，也就失去了穩(wěn)固和靈性。三、結(jié)論實踐證明，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用到幼兒美術(shù)教學(xué)中去，把枯燥重復(fù)的講授變?yōu)樯鷦踊顫姷乃囆g(shù)教學(xué)，把靜止抽象的說教變?yōu)橹庇^的，豐富多彩的欣賞和創(chuàng)造，是一種極其有效的教學(xué)手段。當(dāng)幼兒的興趣和多媒體技術(shù)融為一體時，幼兒的專注度、觀察力、審美情趣就會大幅提升，美學(xué)教育也會有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜春.淺談多媒體教學(xué)對幼兒繪畫學(xué)習(xí)的作用.2009.

[2]丁翠萍.淺談多媒體在幼兒科學(xué)教育中的作用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010.

[3]詹圓.信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的嘗試[J].蘇州大學(xué)學(xué)報，2002.