陳亮

[摘 要]在日常的英語教學(xué)中，很多教師都采取創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，但也存在一些情境創(chuàng)設(shè)不足的問題。就目前來講，在英語教學(xué)中，教師可以運用實物創(chuàng)設(shè)情境、游戲創(chuàng)設(shè)情境、英語歌曲創(chuàng)設(shè)情境、對話創(chuàng)設(shè)情境等幾種方式，增強教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]英語；教學(xué)；情境

一、用實物創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)行教材內(nèi)容設(shè)置生活性強，緊隨現(xiàn)代社會步伐，接近學(xué)生，實物材料豐富。以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學(xué)生的注意和興趣，既能有效激發(fā)學(xué)生聽課熱情，又能積極調(diào)動學(xué)生思維，把科學(xué)知識與生活融為一體。如：在教水果類單詞時，教師先帶好蘋果、梨子、香蕉、桃子等水果各兩個，先拿一個蘋果，用英語問學(xué)生：“Whats this？”并幫助學(xué)生回答：“ Its an apple.” 用同樣的方法教好這些單詞，然后問學(xué)生：“Which fruit would you like to eat？”叫學(xué)生起來回答，并問：“How do you spell it？”如果學(xué)生回答正確，就把水果獎勵給該學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會更高。

二、用游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境

抓住學(xué)生們愛玩好動的特點，教師可結(jié)合課文內(nèi)容用游戲的方式來完成教學(xué)任務(wù)。如：講人體部位名稱時可組織男女學(xué)生分組做游戲。學(xué)生按對方的口令快速指出部位，指錯者要用英語表演小節(jié)目。于是全部學(xué)生積極參與，學(xué)生就有了積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師畫龍點睛便可達到想要的結(jié)果，也就可以順利完成教學(xué)過程了。除此之外，還可以用猜謎語、說諺語等多種方式進行愉快教學(xué)。

三、用英語歌曲來創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生非常喜歡唱歌，唱英文歌曲不僅活躍課堂氣氛，而且能陶冶學(xué)生的情操，更能提高學(xué)生連讀英語句子的能力，使學(xué)生增強自豪感。如：學(xué)了26個英文字母后，教唱ABC 。讓學(xué)生在愉快的歌聲中鞏固所學(xué)字母；學(xué)了一些禮貌用語時，教學(xué)生唱英文禮貌用語歌，使學(xué)生在悅耳的歌聲中鞏固所學(xué)禮貌用語。同時根據(jù)一些歌曲節(jié)奏，自己用學(xué)過的單詞編唱課本上沒有的英文歌。

四、用對話、快板的形式等創(chuàng)設(shè)情境

采用自然對話的形式，通過師生互動進行情境交流，并讓學(xué)生到講臺前表演一些自由節(jié)目。這是一種情境創(chuàng)設(shè)，也是訓(xùn)練口語的好方法。如在教“I'm sorry. ”“because / because of”這一交際用語時教師可有意安排學(xué)生遲到，讓這個學(xué)生說：“Sorry/I'm sorry. I'm late.”然后教師問：“Why are you late for class？” 學(xué)生就回答說：“My grandpa is badly ill and my parents work in a shoe factory in Guangdong. So I have to look after him at home.”同時，教師做出同情不安的樣子說：“I'm very sorry to hear that. Is he better now？” 這時使對話產(chǎn)生了。教師再用自己的話說：“He's late for class because his grandpa is badly ill.”“He is late for class because of his grandpa's illness.”借此區(qū)別了because ，because of的用法，又幫助學(xué)生加深對“I'm sorry.” “I'm sorry to hear that.”的理解。這樣與生活實際緊緊聯(lián)系了，加深了師生情感，也不斷增強學(xué)生的求知欲。

五、用動作、表情和語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境

人們在交際中除了使用語言外，還經(jīng)常使用表情、動作、手勢等來表達一定的意思。如果教師在課堂上能用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物或某種過程，學(xué)生的頭腦中就能形成清晰的圖像，可以收到很好的教學(xué)效果。如教師做出開門的動作時說 “Im opening the door”，做出跳的動作時說 “Im jumping”等。學(xué)生看教師的動作所顯示的情境，結(jié)合所說的句子，伴著板書，很快便能掌握現(xiàn)在進行時及其用法。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用聲調(diào)的變換，加上一些生動的圖畫及動作和形象表情的配合，可為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使英語課堂教學(xué)更生動、更形象。

另外，還可以用生活實例和利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。

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