陳艷梅

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中扮演著一個(gè)重要的角色，學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題有利于提高自身的思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。從自主探究的教學(xué)模式出發(fā)，探討小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)好應(yīng)用題并應(yīng)用于實(shí)際，有著重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)自主探究教學(xué)模式新課標(biāo)提出，我們要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其探索能力、動(dòng)手能力和優(yōu)化信息處理的能力，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出，在人的內(nèi)心深處，總是需要將自己處于發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的地位，而且這種需要在小學(xué)生的精神世界中顯得最為重要?，F(xiàn)今，在教師、教材、課堂上長(zhǎng)時(shí)間的處于被動(dòng)地位的學(xué)生更加需要改變學(xué)習(xí)方式，注重探究型學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，將自己內(nèi)心深處最真實(shí)的個(gè)性得到釋放。自主探究模式的應(yīng)用題教學(xué)可以提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。一、指引其發(fā)現(xiàn)、頓悟、重點(diǎn)嘗試自主探究探究源于發(fā)現(xiàn)，少年兒童普遍存在好奇心理，可以促使學(xué)生更深層次的觀察、思索和探究，進(jìn)而提出可以探究的問題，學(xué)生之間合作探索、解決問題，這不僅是一種方式方法問題，更重要的是涉及到教育理念和教學(xué)質(zhì)量觀的問題，可以有效的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。教師需要發(fā)掘教材里面不容易發(fā)現(xiàn)的問題的根源，給學(xué)生營(yíng)造一種能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探求知識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過程是由學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題而開展的。作為教師來講，需要主動(dòng)營(yíng)造問題的意境，激發(fā)學(xué)生提出和學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，這樣才能促進(jìn)自主合作探究，學(xué)習(xí)的目的才能夠達(dá)到。二、鼓勵(lì)參與合作，追求自主探究的研究性1.營(yíng)造情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)造自主探究的空間教學(xué)過程中，不可以僅僅圍繞教科書，讓學(xué)生死記硬背一些學(xué)生覺得枯燥無味的東西。老師要因材施教，依據(jù)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)中的普遍存在的心理特點(diǎn)，最大程度的選擇一些他們?cè)敢饨邮艿?、有學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容來編寫應(yīng)用題。比如找出生活里面的實(shí)例，讓學(xué)生感到“學(xué)數(shù)學(xué)”并非是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”，而是用到實(shí)際。比如，有本參考書應(yīng)用題例2這樣出題的：一個(gè)服裝廠原打算制作660套裙子，已經(jīng)生產(chǎn)了5天，平均每天生產(chǎn)75套，而余下的要在3天之內(nèi)做好，每天平均要做多少套裙子？這類應(yīng)用題十分乏味，脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生興趣，從而很難學(xué)好這樣的應(yīng)用題。我們不妨變換一下出題的方式：例1.我們可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演顧客：您好！我們預(yù)定的660套裙子，現(xiàn)在生產(chǎn)了多少了？老板：我們已經(jīng)開始生產(chǎn)了5天了，平均每天可以生產(chǎn)75套。顧客：我們急著用呢，余下的可以在3天之內(nèi)做好嗎？老板：沒問題。例2.老師：同學(xué)們，根據(jù)老板和顧客的談話你們能得出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，得出上述例題例3.老師：你們會(huì)得出答案么？不會(huì)的話，我們可以進(jìn)行分組討論。這種方法更能夠表現(xiàn)出“數(shù)學(xué)問題貼合生活”和“主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究開創(chuàng)”，把學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到社會(huì)生活里面，將應(yīng)用題以對(duì)話的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把實(shí)際生活和學(xué)生的內(nèi)心感受相聯(lián)系。這種教學(xué)方法下，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可以為學(xué)生成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生可以自主選擇，老師提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受和精神層面都不盡相同，他們觀察、思考、解決問題的方法跟成人不同?，F(xiàn)代教育也更加的注重開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和個(gè)性。正是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知層次和習(xí)慣各不相同，計(jì)算方式也不一樣，剛好突出了學(xué)生的特殊個(gè)性。所以，在教學(xué)過程中，學(xué)生巧妙的運(yùn)用知識(shí)，嘗試各種不同的計(jì)算方法，老師應(yīng)該加以贊揚(yáng)。比如，小紅想用100元錢給媽媽買衣服，下面表格里面是上衣和褲子的價(jià)錢，可以用對(duì)號(hào)表示一種買法，你們可以有多種不同的買法，最后會(huì)剩下多少錢呢？教師可以采用下面的方法來激發(fā)學(xué)生的思考：老師：同學(xué)們，小紅是一個(gè)懂事又孝順的孩子，想用自己100元的壓歲錢給媽媽買套衣服，該怎么買這套服裝呢？你們給她出出主意好嗎？很多學(xué)生給出了自己不同的意見，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，并記錄下來。老師：同學(xué)們都真不錯(cuò)，可以給出這么多的好方法，小紅肯定特別開心。不管學(xué)生采用哪種方法解決這種問題，老師都應(yīng)該給予表揚(yáng)，切勿要求學(xué)生用一種方法來解決相同的問題，可以進(jìn)行小組探討，讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的想法，并且聽聽其他學(xué)生的觀點(diǎn)，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，得到不同的發(fā)展。3.開展興趣小組，提供主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)伙伴課前可以開展學(xué)習(xí)合作小組，把不同學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行分配，一個(gè)小組大概4～6人，每個(gè)組內(nèi)成員的身份和職責(zé)各不相同，每個(gè)小組需要為自己的小組起一個(gè)組名和標(biāo)志，營(yíng)造組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。應(yīng)用題比較抽象，某些學(xué)生不能理解題意，導(dǎo)致無法解題。所以，老師要注重應(yīng)用題的形成過程，讓學(xué)生理解題目含義，進(jìn)而容易得出解題方法。4.挑選專題，分工協(xié)作，提高主動(dòng)探究能力我們需要在一定的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)教材進(jìn)行重難點(diǎn)劃分，利用研究性學(xué)習(xí)，分工協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、激發(fā)應(yīng)變思維，培養(yǎng)自主探究意識(shí)通過不同的方式、角度解決問題可以擴(kuò)散學(xué)生的思維，開辟新的思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力。教學(xué)工作中，教師需要利用不同的角度，不同的思考方式，創(chuàng)造不同的思維環(huán)境，進(jìn)而深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造性和變通性。四、設(shè)計(jì)開放作業(yè)，強(qiáng)化自主探究的實(shí)踐性讓學(xué)生在自主探究的實(shí)踐中有所獲得，需要做到：尊重學(xué)生的擇業(yè)選擇；開放作業(yè)的形式和內(nèi)容?？梢赃M(jìn)行遷移例題解法，結(jié)合生活熱點(diǎn)和加強(qiáng)專題實(shí)踐。這種開放的作業(yè)內(nèi)容，不僅聯(lián)系了教材，還融合了學(xué)生的生活，并且與社會(huì)活動(dòng)相銜接。綜上所述，應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容多樣，怎么樣讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用好自主探究模式，通過不同的方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到應(yīng)用題跟自己的生活相聯(lián)系，解答應(yīng)用題是一種有意義的行為，這樣才可以讓學(xué)生喜歡應(yīng)用題，進(jìn)而掌握解答應(yīng)用題的方法，只有這樣才屬于一堂完美的應(yīng)用題教學(xué)課。

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