李娟

摘 要：為響應(yīng)國(guó)家的人才培養(yǎng)計(jì)劃，素質(zhì)教育愈來(lái)愈受重視，其中幼兒教育備受關(guān)注。幼兒音樂教育是一種審美情感教育，能促進(jìn)幼兒的情感發(fā)育。在幼兒音樂教學(xué)中采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法，能夠讓幼兒更好地理解音樂，體會(huì)音樂，提高幼兒的音樂興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；聯(lián)想學(xué)習(xí)法

幼兒教育主要是對(duì)3～6歲的幼兒所進(jìn)行的教育，美國(guó)心理學(xué)家杰明斯在曾經(jīng)的研究中指出“5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期”，由此可見，幼兒教育是教育中較為重要的部分。

在幼兒音樂教育中，可以塑造幼兒的情感特色，建立幼兒的興趣愛好，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。聯(lián)想學(xué)習(xí)法是針對(duì)幼兒的特點(diǎn)而建立的教學(xué)方法。幼兒時(shí)期，幼兒好奇心強(qiáng)，理解能力薄弱，但學(xué)習(xí)能力較高，采用正確合理的方法教學(xué)是對(duì)幼兒開啟學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一、聯(lián)想學(xué)習(xí)法概述

幼兒時(shí)期是“想象力”和“模仿力”最強(qiáng)的時(shí)期，因此，合理的開發(fā)利用幼兒的優(yōu)勢(shì)能力能有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

在幼兒音樂教育中，聯(lián)想學(xué)習(xí)法主要是將音樂通過(guò)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有方向，有目標(biāo)的情景聯(lián)想，從而培養(yǎng)幼兒的聽力、聲色、節(jié)奏感等，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒在音樂中的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)想學(xué)習(xí)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用

1.結(jié)合幼兒的想象能力和模仿能力

幼兒的年齡小，好奇心大，理解力較差，將抽象的知識(shí)進(jìn)行“形象化”處理是對(duì)幼兒直觀教育的最佳方法。幼兒的音樂教育主要是培養(yǎng)幼兒的身體、智力、情感的發(fā)展，合理地定位幼兒音樂教育中的目標(biāo)能夠制訂出符合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方案。

聯(lián)想學(xué)習(xí)法將幼兒的“想象力”和“模仿力”合理結(jié)合，教師通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音、情感將音樂展現(xiàn)，形成生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易懂的聯(lián)想情景，讓幼兒能夠深刻全面地理解音樂。模仿是幼兒最大的天性，在音樂中情景聯(lián)想可以提高幼兒的理解能力，提高音樂興趣，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒模仿能力的提高。

2.培養(yǎng)幼兒地學(xué)習(xí)能力

聯(lián)想學(xué)習(xí)法將音樂以“視覺”“聽覺”“動(dòng)作”等方式表現(xiàn)，通過(guò)幼兒的“想象力”和“模仿力”提高幼兒的興趣愛好，開闊幼兒的思維，使幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂。模仿是學(xué)習(xí)的開始，興趣驅(qū)使幼兒參與模仿，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在音樂教育中，幼兒通過(guò)自己的記憶、模仿和創(chuàng)造，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)律感、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

幼兒音樂教育的聯(lián)想學(xué)習(xí)法是通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的，其通過(guò)有效的方法將音樂知識(shí)生動(dòng)形象地傳輸給幼兒，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行的早期音樂教育必須建立在幼兒自身的特點(diǎn)上，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，是教育幼兒認(rèn)識(shí)事物的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

段曉華.幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及提升策略研究[J].大眾文藝，2011（08）.

（作者單位 重慶市酉陽(yáng)縣職業(yè)教育中心）