劉愛華

摘 要：在小組合作的學習過程中，只有小組取得成功，個人才能成功。小組活動特別強調(diào)自主、合作與探究的學習方式，強調(diào)要不以教師為中心和書本為中心的局面，促進學生的主動學習和自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；小組活動；教學策略

一、英語教學中小組活動的意義

1.小組活動可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

小組活動中往往是一個小組共同完成一個語言實踐活動。諸如表演、討論、采訪、調(diào)查等，都需要他人的協(xié)作，經(jīng)過一段時間的小組活動協(xié)作精神會得到有力的培養(yǎng)。

2.小組活動可以激發(fā)學生的學習興趣

由于小組活動的形式近似于學生課外活動，學生在小組活動中學習猶如走出課堂玩玩說說，而不是傳統(tǒng)的那種枯燥地讀和說書中死板的文字。同時由于有的內(nèi)容源自學生自身的真實生活，使得英語學習的過程豐富多彩，課堂氣氛很活躍。

3.小組活動可以有效地防止兩極分化

在小組中為了完成一項語言活動，小組內(nèi)成績好的學生會主動去輔導學困生，不然他們的活動就難以順利完成。并且小組內(nèi)的人經(jīng)常在一起活動，彼此間問問題也無心理障礙，學困生就有勇氣救助他人，主動學習，這樣能防止兩極分化。

二、小組活動的有效策略

1.精心組建學習小組

學生的座位相鄰的幾個同學為一組，可以2至6人為一組，最好4人一組。因為一個班的學生組數(shù)太多不太好，組內(nèi)人數(shù)太多也不好，會導致有些同學在活動時分配不到角色。每組內(nèi)應(yīng)有一個成績較好的同學作為組長，他也是小老師、指揮者、導演。

2.盡量每堂課都策劃小組活動

諸如表演、討論、采訪、調(diào)查等語言活動肯定要通過小組進行。寫作訓練、講講義也可進行小組活動。

3.讓小組活動延伸至課外

有時由于內(nèi)容難度大、課內(nèi)時間緊，課內(nèi)未解決得了的可要求課余小組繼續(xù)搞，到下堂課抽查小組展示效果。這樣學生會在課外饒有興致地進行小組活動。

三、小組活動中應(yīng)注意的幾個問題

1.合理分配小組成員并明確各自責任

首先要指定活動小組的組長，組長應(yīng)善于協(xié)調(diào)并有責任心。他們會考慮他人的觀點，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，使得小組成員之間能夠很好地交流。其他同學要有自己的角色，要承擔不同的義務(wù)和責任，也享有不同的權(quán)利。

2.討論活動中對學生進行恰當?shù)闹笇Ш驼{(diào)控

首先，教師應(yīng)根據(jù)討論的主題給學生提供一些與任務(wù)有關(guān)的背景知識或相關(guān)資料，使學生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)；教師還應(yīng)培養(yǎng)學生參與討論的技能，鼓勵學生積極參與討論，并親自參與到一些小組中去。

3.對討論活動進行合理評價

在小組討論活動結(jié)束時，教師要給予總結(jié)和評價，包括評價學生在討論中的表現(xiàn)，評價討論的過程、程序和氣氛；對各小組進行對比，對有進步或有突出表現(xiàn)的同學要予以表揚，最后還要評價活動的結(jié)果。

總之，小組合作確實讓學生在課上“動”了起來，讓課外的學習也“活”了起來。但是要實現(xiàn)英語教學從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性，不能流于形式。

參考文獻：

賀新民.英語小組活動教學的探討[J].中學外語教與學，2003（04）.

（作者單位 河北省張家口市涿鹿中學）