劉晉芳

美術(shù)學(xué)科是中學(xué)生喜愛的一門課程，也是其表達(dá)思想感情、反映內(nèi)心世界的一條途徑。通過美術(shù)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而且能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧。新課改初中美術(shù)有效性教學(xué)新課程帶來了全新的教學(xué)理念，對于美術(shù)教育而言，如何把新的教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)美術(shù)課堂有效性教學(xué)是當(dāng)前迫切需要解決的問題。有效課堂，依托于有效教學(xué)。作為一名承載美育使命的美術(shù)教師，研究和探索課堂有效教學(xué)，在深入課程改革的道路上仍將任重而道遠(yuǎn)。那么，應(yīng)該如何實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效性教學(xué)呢？一、激發(fā)興趣興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。對于一位對美術(shù)沒有興趣的學(xué)生，讓他欣賞作品尚可，如果讓他動筆去完成作品，其內(nèi)心顯然是極不情愿的。1.注重教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)活動中，教師適當(dāng)?shù)剡\用一些幽默的語言、動作，在教學(xué)過程中設(shè)計一些游戲、活動，使教學(xué)活動生動有趣，這會促使一些學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，使一些原本對美術(shù)沒有興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。反之，教師教學(xué)無方、照本宣科、準(zhǔn)備不充分，則會使一些原本對美術(shù)有興趣的學(xué)生感到索然無味而興趣大減。2.注重現(xiàn)場演示學(xué)生是非常熱衷于看教師現(xiàn)場作畫的。教師可以用攝像頭等相關(guān)電子設(shè)備將這一過程進(jìn)行投影，也可以分別到各個學(xué)習(xí)小組中去演示。實踐證明，學(xué)生都非常愿意模仿教師，對于教師的握筆方法、用筆習(xí)慣、姿勢、動作、表情等，學(xué)生們都會注意到。看到白紙上誕生的一幅幅作品，學(xué)生們也會異常興奮，這除了能增加教師的威信和感染力以外，也能激起學(xué)生動筆的興致。3.注重課外活動課外美術(shù)活動是美術(shù)教育的必要補充，是豐富學(xué)校生活的一部分。課外美術(shù)活動中會涌現(xiàn)出一批美術(shù)愛好者，其意義不僅是為美術(shù)特長生提供一個展示的平臺，激發(fā)個別美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)興趣，而是用以點帶面的策略激發(fā)全體學(xué)生對美術(shù)的興趣。因此，美術(shù)教師要注意抓住機會。積極、主動地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外藝術(shù)家和藝術(shù)活動者取得聯(lián)系，促進(jìn)美術(shù)課外活動的開展。教師也可以自發(fā)地依附于一些相關(guān)活動來開展美術(shù)課外活動。二、重視教學(xué)教師在教學(xué)中體現(xiàn)主導(dǎo)作用的同時，更應(yīng)以一個探求者的身份出現(xiàn)，使教師自己成為一名創(chuàng)造者，不斷地尋求新的教學(xué)方法。把創(chuàng)造富有個性新穎的教學(xué)方式作為自己的首要任務(wù)。在教學(xué)中，靈活機動、因地制宜的變通法則也是十分必要的。有些材料在平時的教學(xué)中較難準(zhǔn)備只能靠教師動腦筋。比如，上“向日葵”這節(jié)課，在認(rèn)真、反復(fù)地鉆研教材并上網(wǎng)查找了大量的素材后，我這樣安排這節(jié)課的內(nèi)容和形式：本課分為四節(jié)，第一節(jié)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課，我準(zhǔn)備了一個小課件，講解簡單的色彩知識，幾種色彩組合的方式，并結(jié)合室內(nèi)設(shè)計、裝飾畫等圖片來說明這幾種色彩組合。作業(yè)是讓學(xué)生寫出自己最喜歡的顏色，并做調(diào)色練習(xí)；第二節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生了解梵高和他的作品特色。是一節(jié)欣賞課，我自己制作了一個教學(xué)課件，里面收藏了梵高大部分的畫作和梵高孤獨、凄涼的人生簡介，對梵高的介紹可以讓知道的同學(xué)說，這樣更能活躍課堂氣氛。作業(yè)是談?wù)勑蕾p梵高作品的感受，這時要多鼓勵，因為學(xué)生缺乏主動的審美體驗，對于賞析作品有點膽怯，所以教師要通過語言鼓勵學(xué)生大膽嘗試欣賞；第三節(jié)課是技法學(xué)習(xí)課，先引導(dǎo)學(xué)生觀察梵高作品中色彩和筆觸的特點，然后讓學(xué)生臨摹梵高作品，可以臨摹整幅，也可以臨摹局部，讓學(xué)生自由上色，可以學(xué)習(xí)梵高的筆觸、上色的方法；第四節(jié)課是技法練習(xí)課，讓學(xué)生用已學(xué)知識，嘗試運用色彩表現(xiàn)四季、表現(xiàn)情感。這四節(jié)課的安排使得學(xué)生了解了色彩、了解了梵高，也能通過自己的觀察去體驗生活，作業(yè)形式的多樣，難易度的自由把握使大多數(shù)學(xué)生做起來游刃有余。三、結(jié)合學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己要做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極地參與到課堂教學(xué)中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感，作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。2.注重學(xué)生對新事物的理解，提高學(xué)生觀察能力觀察是對具體事物和抽象事物察看，觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重，而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力培養(yǎng)則顯得尤為重要，因為無論是對事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程本身，都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。3.深入了解學(xué)生心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兒童在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，都會經(jīng)歷從涂鴉期到寫實期的轉(zhuǎn)變。有研究表明，“十三歲到十五歲的少年兒童，由于心理發(fā)育的原因，絕大多數(shù)人會進(jìn)入一個被稱之為‘高原期的階段，在這個階段，兒童對自己的繪畫自慚形穢，不斷產(chǎn)生抑制情緒，進(jìn)而喪失了動手作畫的興趣”。這時候，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)采取的是一種應(yīng)付的態(tài)度，很少有積極的參與，有相當(dāng)部分的學(xué)生甚至不能完成作業(yè)，更有極個別學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭惡的情緒。作為在教學(xué)第一線從事實踐工作的教師或多或少都曾遇到過這類情況。要想改變或者改善這樣的局面，應(yīng)深入了解學(xué)生心理，順應(yīng)學(xué)生成長過程中的規(guī)律，恢復(fù)學(xué)生的自信，這才是明智的選擇。4.巧用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。傳統(tǒng)的“一只粉筆一堂課”的現(xiàn)象已不能適應(yīng)新的教育形式。為此，教學(xué)中我除了課堂范作、實物展示外，又配以一定的電教媒體，把一些難以講解的知識，巧妙借助于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)?？傊?，良好的美術(shù)感知和欣賞，可以使學(xué)生向往美，對美有強烈的追求，這樣才能使他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。進(jìn)一步使他們熱愛美術(shù)學(xué)科，還要注重更多地與其他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。