李建敏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著教師的教學(xué)方法不到位、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、作業(yè)布置單一等問題，這些問題都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為教育界關(guān)注的一個(gè)話題。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)方法作業(yè)設(shè)計(jì)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，呆板的講述枯燥的理論知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦。教師在課堂中也一味的以自己為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的課堂紀(jì)律，導(dǎo)致一些學(xué)生隨心所欲、學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，嚴(yán)重的影響課堂的秩序。另外，教師布置作業(yè)形式單調(diào)，“例題仿作”類型的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少；技能訓(xùn)練的題目多，思維訓(xùn)練的題目少；要求解答的題目多，激發(fā)問題意識(shí)的題目少；整齊劃一的作業(yè)還像離心率一樣，分離著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的色彩。抑制了學(xué)生創(chuàng)意思維的飄逸。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)建議 1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。只有開展創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。創(chuàng)新思維主要在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中才能更好的實(shí)現(xiàn)。課堂上學(xué)生可以自由的發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)解題思路的見解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的構(gòu)思，想出更多合理化的解題方法。教師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展學(xué)生想象的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)語言，安排教學(xué)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而組織數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。曾有這樣一句話，“興趣是最好老師”。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)理論的枯燥和乏味，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體等科技手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會(huì)到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的重要性，從而激發(fā)起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，他們的思維活動(dòng)會(huì)更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)后的印象會(huì)更加深刻。3.加強(qiáng)學(xué)生合作交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生合作交流，合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的思維交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的換位思考、擴(kuò)展思維、加強(qiáng)思維的活躍，從多方面解決數(shù)學(xué)問題。有利于學(xué)生進(jìn)行激烈的問題討論，想出更多更好的解題辦法，例如，一位老師帶領(lǐng)學(xué)生到公園的文化長(zhǎng)廊參觀。學(xué)生們觀賞時(shí)，老師想到了一個(gè)問題：“這條長(zhǎng)廊彎彎曲曲，誰能算出它的長(zhǎng)度？”“這有什么難，拿出皮尺量一量就知道了。”許多學(xué)生說：“可現(xiàn)在沒有皮尺怎么量？”一個(gè)同學(xué)說：“老師，我想出來了，用步測(cè)，數(shù)數(shù)走完這條長(zhǎng)廊需要多少步，再乘每步的長(zhǎng)度?！薄昂檬呛茫@么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還沒有走完早忘記幾步了?！绷硪粋€(gè)同學(xué)反駁道?！耙部梢詳?shù)地上大理石的塊數(shù)?！薄澳枪諒澋牡胤酱罄硎皇钦麎K的，你怎么數(shù)？”“怎么辦呢？”這時(shí)，同學(xué)們開始互相的交流意見，并紛紛踴躍的發(fā)言。4.在思維訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，思維能力的訓(xùn)練可以讓教學(xué)活動(dòng)事半功倍，學(xué)生思維的參與遠(yuǎn)比教師花費(fèi)心思講解卻不能讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)要來得深刻、具體。思維活動(dòng)是創(chuàng)新的源泉，大腦的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使他們?cè)谄綍r(shí)用語言無法表述，卻有無可限量的能力爆發(fā)出來。課堂教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以采用課堂訓(xùn)練的方法，給出一道具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解題，并給予一定的小鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生積極地參與到問題的思考中，使其思維能力得到訓(xùn)練。其次，運(yùn)用不同的方法解題，本身就是一種創(chuàng)新，思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的方法，還有如讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編題，尤其在數(shù)學(xué)運(yùn)用題中，思維的訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有很大的幫助，一方面，學(xué)生必須在對(duì)解題方法有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)之上，另一方面，學(xué)生編題有助于語言組織能力和邏輯能力的培養(yǎng)，從而在總體上強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.在問題互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師不能只是關(guān)注知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲得過程。在課堂引入之前，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)大概的概念記憶，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，并在課本上標(biāo)注問題，對(duì)于理解的問題可以在課堂上進(jìn)行加強(qiáng)記憶和深化理解，對(duì)于不懂的問題可以在課堂上或下課后進(jìn)行提問。6.在想象力培養(yǎng)中深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，他們具有豐富的想象力資源，他們看待事物有比成人更好奇的心理，從想象力的培養(yǎng)出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是抓住了小學(xué)生具有天然優(yōu)良的想象力資源的特點(diǎn)。學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生的相互配合，使其運(yùn)用到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的抽象能力的幫助，想象力就給抽象概念的引入創(chuàng)造了平臺(tái)。教師在教學(xué)中還應(yīng)注意，教師不能輕視學(xué)生的想象力，打擊學(xué)生的創(chuàng)造力。在成人看來，學(xué)生的想象和創(chuàng)作的想法會(huì)有偏頗，甚至出現(xiàn)常規(guī)錯(cuò)誤，而作為數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)或打擊，而應(yīng)該循循善誘，積極引導(dǎo)，要尊重和鼓勵(lì)他們形成活躍的思維，讓豐富的想象力幫助他們更好的創(chuàng)新。三、結(jié)語創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的推動(dòng)，教育領(lǐng)域也把創(chuàng)新意識(shí)列入了教學(xué)改革的浪潮中。特別是九年義務(wù)教育中數(shù)學(xué)的教改，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，本文進(jìn)行了探討。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，采取了四個(gè)方面的對(duì)策：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、加強(qiáng)學(xué)生合作交流、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在一定程度上加強(qiáng)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生們之間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作交流，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，也奠定了基礎(chǔ)。