一、引言

據(jù)調(diào)查，國家教委組織的對全國12.6 萬名大學生的抽樣調(diào)查結(jié)果表明， 20.23%的大學生存在心理問題。大學生的心理問題主要表現(xiàn)在： 人際關(guān)系問題、戀愛問題、學習問題、情緒問題、神經(jīng)癥、強迫、焦慮等方面。這些問題的形成與學生個人的歸因不當有著緊密的聯(lián)系[1]。

歸因方式，也稱“歸因風格”或“解釋方式”，是指個體對事件發(fā)生的原因，習慣上傾向于作怎樣的解釋。美國心理學家Weiner認為成敗主要歸因于能力、努力、任務(wù)難度和運氣等方面因素，這些因素又可分為三個維度，即內(nèi)在——外在因素，穩(wěn)定——不穩(wěn)定因素，可控性——不可控性因素。而每一個因素，都聯(lián)系著一批獨特的情緒情感[2]。因此，本研究就從大學生的不當歸因著手，研究它與心理健康的關(guān)系，為進一步提高大學生的心理健康水平提供重要的理論依據(jù)。

二、對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取湖南師范大學樹達學院、湖南農(nóng)業(yè)大學、東方科技學院和湖南高等公安專科學校的在校大學生，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷198份，回收率為66%。

（二）研究方法

1.統(tǒng)計分析

本研究采取問卷調(diào)查法，采用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)處理分析，主要采用方差分析、獨立樣本t檢驗的方法。

2.研究工具

（1）采用李成奇編制的歸因方式問卷（ASQU）。問卷由18個題目組成，正負性事件各9道題，正性事件為1，3，5，7，9，12，14，16，18題，負性事件為2，4，6，8，10，11，13，15，17題。每個題目分為三個維度，按照1， 2， 3， 4， 5，5個等級評分。

（2）癥狀自評量表（SCL-90），由L.Derogatis1975年編制，上海精神衛(wèi)生中心王征宇在1984年翻譯的譯本。它包括九個癥狀因子，分別是：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。量表共有90個題目，每題采用五點評分，癥狀從無到嚴重分別評為：0（從無）、1（輕度）、2（中度）、3（偏重）、4（嚴重）。

三、結(jié)果與分析

（一）大學生歸因方式在得分上的總體情況比較

表1正、負性事件各維度得分比較

注：*， P<0. 05，雙尾檢驗；**， P<0. 01，雙尾檢驗（下同）。

對于正性事件人們傾向于做出內(nèi)歸因、可以控制的和穩(wěn)定的歸因。而對于負性事件則做出外歸因、不能控制的和不穩(wěn)定的歸因，在內(nèi)、外因這個維度上差異十分顯著，具體情況見表1：

（二）大學生歸因方式與心理健康相關(guān)研究

表2 SCL-90各因子與歸因方式各

由表3可以看出，正性事件內(nèi)外因的平均值為3.93，大于3，所以人們傾向于對正性事件做出內(nèi)歸因，心理比較健康。從表8也可以看出，在正性事件內(nèi)外歸因維度上，與SCL-90的軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性相關(guān)十分顯著；正性事件可控性不可控性維度和SCL-90的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)和精神病性相關(guān)顯著；正性事件穩(wěn)定不穩(wěn)定維度和SCL-90的抑郁、敵對和精神病性相關(guān)十分顯著；負性事件內(nèi)外因維度和SCL-90的抑郁十分顯著，在強迫癥狀、恐怖、偏執(zhí)和精神病性相關(guān)顯著；負性事件可控不可控維度和SCL-90的抑郁、人際關(guān)系敏感、敵對和精神病性相關(guān)顯著；負性事件穩(wěn)定不穩(wěn)定很SCL-90的焦慮敵對相關(guān)顯著。

四、討論

（一）總體情況

研究結(jié)果顯示，在正性事件的三個歸因維度上，只有內(nèi)外因這個維度存在十分顯著的差異。對于正性事件，大多數(shù)人習慣做出內(nèi)歸因，認為原因是穩(wěn)定的可以控制的，這樣他的心里就會很健康。也就是說如果一個人把成就行為歸結(jié)于內(nèi)部原因，在成功是就會感到滿意和自豪，但是在失敗時，就會感到內(nèi)疚和羞愧。而對于負性事件，人們卻做出外歸因，認為是不可控制的，不穩(wěn)定的，隨時隨地都有可能發(fā)生的，那么不論成功還是失敗都不會引起人們情緒上太大的反應。

（二）歸因方式與心理健康的相關(guān)結(jié)果討論

本研究相關(guān)分析的結(jié)果顯示， 大學生歸歸因方式對心理健康有極其顯著的影響，如果一個人把正性事件的原因歸結(jié)于內(nèi)部的、穩(wěn)定的而且是可以控制的，把負性事件的原因歸結(jié)于外部的、不穩(wěn)定的并且是不能控制的，那么他的心理健康水平就會比較高。如果大學生傾向于把負性事件的原因歸結(jié)于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可以控制的，把正性事件的原因歸結(jié)于外部的、不穩(wěn)定的、而且是不能控制的，那么他的心理健康水平就比較低。

通過進一步的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：正性事件內(nèi)外因維度與SCL-90的軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性9個因子呈十分顯著的負相關(guān)；正性事件可控不可控維度和SCL-90的人際關(guān)系敏感和偏執(zhí)兩個因子存在顯著負相關(guān)；正性事件穩(wěn)定不穩(wěn)定維度和SCL-90的抑郁和精神病性兩個因子存在十分顯著的正相關(guān)；負性事件內(nèi)外因維度和SCL-90的軀體化和易于兩個因子存在顯著負相關(guān)，與強迫癥狀、偏執(zhí)和精神病性三個因子呈顯著正相關(guān)；負性事件可控不可控維度與SCL-90的人際關(guān)系敏感因子呈十分顯著的負相關(guān)。這說明，如果人們把成功的原因歸結(jié)于自己的能力、努力等原因會增加一個人的自信，減少心理疾病的發(fā)生，如果一個人把失敗的原因歸結(jié)于自己的能力等穩(wěn)定性因素，那么出現(xiàn)心理障礙的可能性就會很大。歸因方式問卷的內(nèi)、外因維度對大學生的心理健康水平影響最大。李占江[3]等人認為對負性事件做出穩(wěn)定和整體歸因的青少年的心理健康水平低，而內(nèi)在性維度對青少年心理健康的作用不大。

參考文獻：

[1]金華，吳文源，張明園.中國正常人SCL-90評定結(jié)果的初步分析[J].神經(jīng)精神疾病雜志，1986，3（12）：260- 265.

[2]金盛華.社會心理學[M].北京：高等教育出版社，2005：137-139.

[3]李占江，邱炳武.王極盛.青少年歸因方式與心理健康水平的關(guān)系的研究[J].中國心理雜志，2001，15（1）：6-8.

（作者簡介：周庚秀（1988-），女，湖南永州人，湖南師范大學碩士研究生，研究方向：應用心理學。）