孫曉

語(yǔ)文寫(xiě)作在語(yǔ)文整體教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，作為高中與語(yǔ)文教師，應(yīng)該勇于正視學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.注重寫(xiě)作文體，忽視寫(xiě)作風(fēng)格

由于受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，很多教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中還是以高考為導(dǎo)向，選擇符合應(yīng)試要求的寫(xiě)作文體來(lái)教授，忽略了寫(xiě)作過(guò)程的創(chuàng)新性，嚴(yán)重制約了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高。

2.重視表達(dá)技巧，忽視寫(xiě)作準(zhǔn)備

寫(xiě)作水平的提高需要積累各種基礎(chǔ)素質(zhì)的積累和訓(xùn)練，比如寫(xiě)作的思路和機(jī)構(gòu)，寫(xiě)作前的觀察、想象和積累能力等等。而在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往忽略了寫(xiě)作的前期準(zhǔn)備，單靠寫(xiě)作方法和技巧的傳授是難以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的。

3.重視寫(xiě)作結(jié)果，忽視寫(xiě)作教學(xué)

一方面，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)采取當(dāng)堂作文的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，在一定的時(shí)間內(nèi)完成作文只能提高學(xué)生的寫(xiě)作速度，而難以提高寫(xiě)作能力。另一方面，很多教師對(duì)寫(xiě)作的話題給予了限制，學(xué)生按規(guī)定來(lái)寫(xiě)作，這樣的方式過(guò)于重視結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作教學(xué)方式的創(chuàng)新，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

4.注重寫(xiě)作評(píng)批，忽視寫(xiě)作引導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)作實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，寫(xiě)作教學(xué)需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師過(guò)分重視作文的講評(píng)和批改，沒(méi)有從本質(zhì)上找到問(wèn)題之所在，不能從寫(xiě)作方法上引導(dǎo)學(xué)生，難以取得良好的教學(xué)效果。

5.重視權(quán)威評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)交流

很多教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中十分重視寫(xiě)作方法的傳授，以至于作文評(píng)價(jià)都向權(quán)威人士看齊，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系單一化、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)模式化以及寫(xiě)作觀念統(tǒng)一化等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)以及寫(xiě)作水平的提高。

二、提高高中生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的有效途徑

1.創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

一方面，教師要盡量拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和認(rèn)知能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力和寫(xiě)作興趣。另一方面，教師要積極創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的途徑，一要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外課本資源的閱讀與運(yùn)用；二要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧方法的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有思想、有內(nèi)容和有創(chuàng)意的寫(xiě)作；三要提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要具有豐厚的知識(shí)和豐富的寫(xiě)作知識(shí)能滿足寫(xiě)作教學(xué)的要求，在課堂教學(xué)中也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。比如，教師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，盡量讓學(xué)生用真實(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，比如說(shuō)《如何實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想》、《我的老師》、《我的高中生活》等等，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.抓住寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)是記敘文、議論文和散文，其中，記敘文和議論文是重中之重。首先，記敘文要做到言之有情。一要抓住記敘文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；二要使記敘文以情動(dòng)人。其次，議論文要做到言之有理。一要豐富議論文寫(xiě)作庫(kù)存；二要提高學(xué)生評(píng)價(jià)是非的能力；三要教給學(xué)生說(shuō)理的方法；四要力求寫(xiě)得精彩。再次，散文要做到言之有序。一要講究散文的立意；二要培養(yǎng)學(xué)生的想象力；三要提高抒情的能力。比如，2010年湖南省高考語(yǔ)文作文要求以“早”為題目，寫(xiě)一篇議論文或記敘文。李作霖老師在綜合批閱多名學(xué)生的作文以后，總結(jié)了一些學(xué)生共性問(wèn)題，如缺乏統(tǒng)一的思想或連貫的情感，內(nèi)容比較單薄，文體意識(shí)較差等等。記敘文的立意就是要把話題正確地轉(zhuǎn)化成標(biāo)題，把標(biāo)題合理地具化為思想，把思想形象地演繹成故事，把故事生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

3.結(jié)合高考實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)，快速提高寫(xiě)作教學(xué)效率

首先，要教會(huì)學(xué)生審題和擬題，審題是寫(xiě)作的第一個(gè)步驟，教師在平時(shí)的教學(xué)中要以引導(dǎo)為主，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維；既要對(duì)文章題目的深意進(jìn)行挖掘，又要提醒學(xué)生挖掘的度。其次，要羅列文章的寫(xiě)作提綱，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打草稿，學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)提綱和審題的把握能力，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。再次，完成文章并檢查，在寫(xiě)作完成之后，要及時(shí)地對(duì)文章進(jìn)行檢查，看看有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)法問(wèn)題，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行文章糾錯(cuò)，提升寫(xiě)作水平。

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師在在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新自己的教學(xué)觀念，積極探索有效的教學(xué)方法和途徑，并結(jié)合高考寫(xiě)作的相關(guān)要求，來(lái)提升寫(xiě)作教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。