高紫薇

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，對于小學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大。以三年級教學(xué)為例，就如何激活課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；三年級；教學(xué)；探究

在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)策略，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生獲得全面和持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步。那么如何激活小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂呢？

一、巧妙設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突

三年級學(xué)生由于年齡的限制，學(xué)生思維能力和認(rèn)知水平有限，如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是很難獨(dú)自認(rèn)識抽象的事物的，所以，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，同時教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生求知的欲望和需求，讓學(xué)生保持最佳的思維狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。首先我們要找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行鋪墊，利用知識間的矛盾刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。例如，在“統(tǒng)計”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，我首先把套圈比賽改為學(xué)生比較喜聞樂見的投籃比賽，當(dāng)我讓學(xué)生分別看了男女投籃的統(tǒng)計圖（男生4人投進(jìn)了28個，女生5人投進(jìn)了30個）后，問道：“大家看這次比賽是男生投得準(zhǔn)，還是女生投得準(zhǔn)？”這時學(xué)生都急于想判斷出到底男生投得準(zhǔn)還是女生投得準(zhǔn)，但是根據(jù)學(xué)生已有的比個人、比總數(shù)等知識經(jīng)驗(yàn)都無法公平判斷，這時學(xué)生處于一種“不憤不悱”的狀態(tài)，此時再引入平均數(shù)幫助學(xué)生解決這個問題，收到了很好的教學(xué)效果。

二、提供動手實(shí)踐機(jī)會，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動就是知識的本質(zhì)?！睂?shí)踐活動是學(xué)生獲取知識的重要方式，也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的主要途徑。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會，讓學(xué)生在動口、動手、動腦中獲得對知識的感性認(rèn)知，提高學(xué)生對知識的掌握能力，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在認(rèn)識“千米”這一概念時，我們可以在操場上或者大街上進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些測量，注意引導(dǎo)他們認(rèn)識到實(shí)際長度與自己的估算之間的差別。親身感受一下，一千米到底是個什么概念，這樣學(xué)生就會興趣盎然地完成單位換算的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)識與理解。再如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的知識時，教師可安排學(xué)生自己制作正方形、平行四邊形、圓形和三角形等紙片模型，并讓學(xué)生試著將這些模型對折，使對折的兩部分能夠完全重合。學(xué)生通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，有些圖形無論怎么對折都能夠完全重合，可有些圖形怎么對折也不能重合，學(xué)生在這個過程中，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，教師要善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，用學(xué)生感興趣的話題引入知識，能夠較為容易地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“24時計時法”時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況列出自己的作息時間表，也可以將自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母的下班時間等一一列出來，然后用“24時計時法”進(jìn)行表示。這種方式有助于加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自我時間管理，提高學(xué)生的時間意識。此外，數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展經(jīng)歷了漫長和動態(tài)的過程，數(shù)字的產(chǎn)生與發(fā)展也存在其自身特定的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有針對性地再現(xiàn)“數(shù)”的發(fā)展歷程，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的了解，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一課時，很多教師都是以“平均分物”引入新課，讓學(xué)生體會在平均分配的情況下，每種物品可以通過之前所學(xué)的整數(shù)進(jìn)行表示，如，把一塊蛋糕平均分給兩個人，應(yīng)該怎么分？每人能分到多少？把一塊蛋糕平均分給4個人、8個人、10個人呢？每個人又能分到多少？促使學(xué)生從認(rèn)知方面產(chǎn)生沖突，迫使他們經(jīng)歷再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)歷程。這種教學(xué)方法固然有效，但是如果我們采用“半個”這樣貼近生活的語言實(shí)施教學(xué)，是不是更容易吸引學(xué)生的注意力呢？先用生活化語言進(jìn)行提示，然后用圖形表示，在教學(xué)難點(diǎn)處創(chuàng)造一種新的表示方法，這種教學(xué)過程不但便于學(xué)生理解和接受，而且充分體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的“社會屬性”，讓學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

四、完善教學(xué)評價機(jī)制，以鼓勵性評價為主

小學(xué)三年級學(xué)生思維活躍，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望得到教師和大家的鼓勵和肯定，因此，我們要積極完善評價機(jī)制，開展鼓勵教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在教學(xué)活動中，我們要注重發(fā)展性和鼓勵性評價，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和平時表現(xiàn)情況納入考核的標(biāo)準(zhǔn)之中，多一些鼓勵，少一些批評，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師要多用一些鼓勵性的話語：“你做得很好！”“你真棒！”“大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)！”“你是一個愛動腦經(jīng)的聰明的孩子！”等。以此來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激勵學(xué)生以更加飽滿的激情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

總之，在素質(zhì)教育基本理念的指導(dǎo)下，我們教師必須及時地更新教育思想和教學(xué)觀念，嚴(yán)格貫徹新課改的指導(dǎo)精神，以開放化的新教學(xué)方法優(yōu)化落后的教學(xué)模式，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的天空自由快樂地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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