韋麗瓊

摘 要：在新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文教學(xué)中，作為最重要的內(nèi)容之一的作文，一向備受關(guān)注。在小學(xué)階段常常需要寫(xiě)人物，常見(jiàn)的是“我的爸爸”“我的老師”“我的同桌”等等。寫(xiě)這類作文，通常是指導(dǎo)學(xué)生先描述外貌，然后列舉一些關(guān)于主人公的事例，去表達(dá)主人公的精神面貌。但是，學(xué)生寫(xiě)這種文章，往往比較木訥，顯得不夠“活”，不生動(dòng)。那么，怎么寫(xiě)才能把人物寫(xiě)“活”呢？

關(guān)鍵詞：描寫(xiě)人物；小學(xué)；作文

一、抓住人物外貌的特點(diǎn)，增加描寫(xiě)的生動(dòng)性

外貌描寫(xiě)是描寫(xiě)人物的一種常見(jiàn)手法，外貌的描寫(xiě)必須抓住人物外貌特點(diǎn)，才能更好地表達(dá)人物的內(nèi)心和性格，有利于烘托人物的精神品格，塑造人物的靈魂。例如，“我的同桌是一個(gè)很可愛(ài)的姑娘，她的鼻子小小的，耳朵也小小的，卻有一雙炯炯有神的眼睛，總透著一種小聰明的感覺(jué)。紅彤彤的小臉，總是鼓成一個(gè)包子，遇到不順心的事情就很喜歡哇哇大哭，有時(shí)候真拿她沒(méi)辦法?！边@段描寫(xiě)從“遇到不順心的事就喜歡哇哇大哭”可以看出她有點(diǎn)不講道理、怕挫折、怕困難。又從“炯炯有神的眼睛”里看出她十分的水靈和可愛(ài)，抓住了人物外貌的特點(diǎn)，描寫(xiě)出小女孩有點(diǎn)野蠻卻又十分可愛(ài)，讓人感覺(jué)文中的小女孩實(shí)在讓人愛(ài)恨不得。其實(shí)，從側(cè)面去表達(dá)一些事、一些情，更添生動(dòng)。

二、把握人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，增加文章的立體感

把握語(yǔ)言的描寫(xiě)，更能直接反應(yīng)人物的思想感情。在進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的背景、地位、品質(zhì)和性格等等。如，

在庭外的大樹(shù)下，爺爺總喜歡跟鄰家張爺爺“殺”一局。

“老張，快快快，別磨蹭了?！睜敔斆?，興奮地說(shuō)。

“偏不，我就不行，你這就贏了。等我想一步，再殺你個(gè)片甲不留?！睆垹敔?shù)芍劬?，憤憤不滿地說(shuō)。

從對(duì)話就可以一眼看出，爺爺和張爺爺都是屬于老頑童的一類，孩子氣的爺爺十分熱衷于象棋，而且，有很強(qiáng)的好勝心理。在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言時(shí)，最好讓人物“自己說(shuō)”，完全沒(méi)有必要去加上自己的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@樣，筆下的人物才更具立體感，文章顯得真實(shí)而不做作。

三、注意人物神態(tài)的細(xì)節(jié)，才能形神結(jié)合起來(lái)

神態(tài)可以更加突顯人物個(gè)性，給人一種真實(shí)感，使文章生動(dòng)、形象。一個(gè)人的喜、怒、哀、樂(lè)、貪、嗔、癡、恨，多多少少都和神態(tài)有關(guān)。所以說(shuō)，神態(tài)的塑造，是描寫(xiě)人物的重點(diǎn)。如，“她雙手緊緊抓著他的衣服，臉色白得如紙一樣，額頭上的冷汗一滴接著一滴，身體微微顫抖著，眼眶都紅了，卻忍住淚水，遲遲不讓它落下?！边@寫(xiě)出了女孩的悲傷和疼痛，從神態(tài)上描寫(xiě)的悲哀，更觸動(dòng)人心。

教師在教導(dǎo)小學(xué)生描寫(xiě)人物的作文時(shí)，必須讓他們學(xué)會(huì)從外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言、神態(tài)上入手，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能逐漸提高他們的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

陳美珍.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物外貌[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（12）.