周悰

【摘要】當(dāng)前，隨著國(guó)家深入推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的推進(jìn)，以素質(zhì)教育為核心，以全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神為宗旨的教育理念，給音樂(lè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了更高要求。如何在現(xiàn)有條件下增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，全面提高培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，為基礎(chǔ)音樂(lè)教育培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型音樂(lè)師資人才，是我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)予重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文以巴班斯基“最優(yōu)化理論”為指引，研究探討音樂(lè)舞蹈教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)法等方面存在的主要問(wèn)題，探索確定行之有效的教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理模式，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和新任務(wù)需要。

【關(guān)鍵詞】最優(yōu)化理論 師范 職業(yè)教育 機(jī)制

【中圖分類號(hào)】J7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0226-02

當(dāng)前，進(jìn)一步深化推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革給音樂(lè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們要積極主動(dòng)更新教育觀念，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為核心，以提高培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性為重點(diǎn)，以最優(yōu)化理論為指引，深入研究音樂(lè)舞蹈教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)法等方面存在的突出問(wèn)題，科學(xué)確定行之有效的教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理新模式，切實(shí)教育培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型音樂(lè)師資人才，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。

一、音樂(lè)舞蹈教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

作為高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)師資音樂(lè)教育專業(yè)，我們實(shí)行“五年一貫制”?？茖哟谓逃瑢W(xué)生經(jīng)過(guò)一系列專業(yè)化的培養(yǎng)走上音樂(lè)教師的崗位。從學(xué)生總體情況看，音樂(lè)、舞蹈等專業(yè)基礎(chǔ)教育起點(diǎn)較低，而從目前的教育和課程體制看，音樂(lè)教育專業(yè)仍過(guò)于重視音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)不夠，一定程度上限制了學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)特別是職業(yè)目標(biāo)模糊，相當(dāng)多的學(xué)生不知應(yīng)掌握什么樣的知識(shí)能夠?qū)W以致用，有的還片面追求專業(yè)難度，忽視基礎(chǔ)的科學(xué)訓(xùn)練，從而造成學(xué)生畢業(yè)后學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的延續(xù)性差、職業(yè)思想不牢的局面。為切實(shí)解決上述問(wèn)題，確保學(xué)生五年的學(xué)習(xí)能夠?qū)W有所成，在自身原有基礎(chǔ)上最大程度得到進(jìn)步和發(fā)展，我們的教學(xué)工作就需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，遵循科學(xué)教學(xué)的規(guī)律、原則，最優(yōu)地組織教學(xué)過(guò)程，以保證教學(xué)過(guò)程從一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看發(fā)揮最有效的作用。蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家巴班斯基根據(jù)多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果，從理論上提出了教學(xué)最優(yōu)化原則。根據(jù)這一理論，我們要在培養(yǎng)小學(xué)職前音樂(lè)教師的教學(xué)中進(jìn)一步系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置課程，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并建立最優(yōu)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。在這里我們所講的“最優(yōu)”不是最好，不是絕對(duì)的，而是最適合的，是現(xiàn)有條件下，對(duì)學(xué)生和教師實(shí)際可行的，是一種可以使學(xué)生最大化的發(fā)展進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，是具有相對(duì)性的，有條件的。

二、明確舞蹈教學(xué)的目標(biāo)

舞蹈訓(xùn)練是學(xué)前音樂(lè)教師職前培養(yǎng)中必不可少的重要組成部分，也是專業(yè)主科之一。我們所培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)所面對(duì)的是講臺(tái)，不是舞臺(tái)，畢業(yè)生將面對(duì)的主要是小學(xué)生，應(yīng)以能夠感受、講解、傳播、普及舞蹈知識(shí)為主，故而應(yīng)提倡培養(yǎng)有傳授能力的多邊型師資。多邊型知識(shí)結(jié)構(gòu)的音樂(lè)師資既要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)彈、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)指揮，還要具備對(duì)第二課堂的組織能力和指導(dǎo)能力。作為小學(xué)音樂(lè)教師在舞蹈方面沒(méi)有過(guò)高的技術(shù)要求，能夠了解各種舞蹈形式、種類，并做簡(jiǎn)單的示范，有助于上好音樂(lè)課。而且，能組織訓(xùn)練舞蹈團(tuán)隊(duì)，掌握平時(shí)的訓(xùn)練方法，排練創(chuàng)新舞蹈作品。舞蹈作為音樂(lè)教師必備的一項(xiàng)基本技能，在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們必須找準(zhǔn)自身的立足點(diǎn)，突出師范性?，F(xiàn)有高等院校培養(yǎng)了大批舞蹈專業(yè)人才，他們自身的專業(yè)能力較強(qiáng)，但在教學(xué)方面能力薄弱，而且專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但文化層次欠缺，知識(shí)面過(guò)窄，不適合小學(xué)音樂(lè)教師的要求，為了使我們的學(xué)生將來(lái)能順利地走向小學(xué)音樂(lè)教師的崗位，能夠勝任自己的工作，作為?？茙煼对盒＃鶕?jù)生源的實(shí)際情況，在舞蹈方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，我們提出了更實(shí)際的要求：不追求專業(yè)水準(zhǔn)的舞蹈技藝，注重培養(yǎng)舞蹈基本素質(zhì)能力，有較廣的專業(yè)知識(shí)層面。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生不僅掌握方法和知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何傳授知識(shí)，提高執(zhí)業(yè)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們制定的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能最優(yōu)化的利用學(xué)生職前教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)生量身打造的，是實(shí)際的、可行的。

三、優(yōu)化舞蹈教學(xué)過(guò)程

按照巴班斯基最優(yōu)化理論原則，對(duì)舞蹈教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和軟硬件建設(shè)等方面進(jìn)行全面優(yōu)化。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置。為了能順利實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置方面遵循最優(yōu)化的科學(xué)性原則，教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系的原則，進(jìn)行相應(yīng)的探討研究。在課程設(shè)置上，五年一貫制?？圃盒?，學(xué)生在舞蹈方面的學(xué)習(xí)，要自始至終開(kāi)設(shè)五年，在這五年中學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，包括舞蹈的基本功訓(xùn)練，技能技巧的訓(xùn)練，各民族民間舞的組合，作品學(xué)習(xí)，少兒舞蹈的編排、創(chuàng)作等。二年級(jí)組建舞蹈隊(duì)，讓有興趣、有基礎(chǔ)的學(xué)生加入，定期組織訓(xùn)練，并且每學(xué)期組織匯報(bào)演出，給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。四年級(jí)開(kāi)設(shè)舞蹈鑒賞課、理論課，以及舞蹈選修課，學(xué)生已有三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具備一定的舞蹈知識(shí)，這時(shí)的鑒賞課可拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的欣賞水平。理論課可幫助學(xué)生掌握部分舞蹈歷史、人物、事件，以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈記錄知識(shí)。選修課更是給在三年的學(xué)習(xí)后專業(yè)突出的學(xué)生一個(gè)發(fā)揮個(gè)性、突出長(zhǎng)項(xiàng)、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。按照系統(tǒng)性、連貫性以及可接受性原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。在舞蹈教學(xué)中，由于沒(méi)有國(guó)家專門(mén)指定的教材，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要注重其科學(xué)性和實(shí)踐價(jià)值，既要符合學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)條件，更要適合將來(lái)的職業(yè)需求，選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容。教師必須深入分析教材，從中找出重點(diǎn)，科學(xué)地協(xié)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)生能最大程度地得到發(fā)展。一年級(jí)要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、體態(tài)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)舞蹈課建立初步的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立勤奮吃苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生明白“梅花香自苦寒來(lái)”的道理。二、三年級(jí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，加入技巧訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)民族民間舞的學(xué)習(xí)，包括蒙、藏、維、漢、傣、朝等族舞蹈的學(xué)習(xí)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重其典型性、普遍性、綜合技術(shù)性。作品選擇要特色鮮明突出，不宜過(guò)難，盡量貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好。進(jìn)入四年級(jí)除了進(jìn)行上述訓(xùn)練之外，還要加入少兒舞蹈的學(xué)習(xí)及編排創(chuàng)作。學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈作品，舞蹈創(chuàng)編方法以及舞蹈鑒賞與理論。五年級(jí)主要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心部分之一。要在教師指導(dǎo)作用下，優(yōu)化利用舞蹈教學(xué)的直觀性原則，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的自覺(jué)性、積極性和獨(dú)立性原則。實(shí)踐證明，教師對(duì)教學(xué)方法多樣性的認(rèn)識(shí)越深刻，所選方法的配合越有實(shí)效。教學(xué)方法的最優(yōu)配合這個(gè)概念總是具體的，某種方法對(duì)某些情況來(lái)說(shuō)是成功的、有效的，但對(duì)另一些情況、學(xué)生、學(xué)習(xí)形式來(lái)說(shuō)，則可能根本不可行，教師應(yīng)當(dāng)很好的認(rèn)識(shí)每種教學(xué)方法的性能和優(yōu)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特殊性、實(shí)際性，選擇適合的方法。舞蹈教學(xué)是一種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生必須通過(guò)自己的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)某些知識(shí)，教師在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)、啟發(fā)，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。舞蹈課程中，基訓(xùn)練習(xí)與技能技巧的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，是舞蹈基本功。在這些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師除利用講授法、示范法、實(shí)踐練習(xí)等方法授課外，還要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)各種基本訓(xùn)練及技能的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生做好課后筆記，掌握訓(xùn)練的要點(diǎn)方法，從而有助于將來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教師時(shí)，明白如何訓(xùn)練學(xué)生。在各種組合練習(xí)的學(xué)習(xí)中，教師要講清各種特點(diǎn)、韻律，并啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中感受、體會(huì)，在基本知識(shí)掌握的情況下，多運(yùn)用問(wèn)題探索法、小組教學(xué)法、歸納法、演繹法等等，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單的蒙族舞蹈組合，掌握典型的動(dòng)作、韻律后，教師可選擇一個(gè)典型的蒙族音樂(lè)或仍延用所學(xué)組合的要求，利用分組教學(xué)法，將學(xué)生按照上、中、下三類，合理配比，讓每組學(xué)生中都具備相同的三等學(xué)生，分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、講評(píng)。可先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)、改編，對(duì)形設(shè)計(jì)、變化開(kāi)始，逐步加深，到舞蹈的短句創(chuàng)作、組合創(chuàng)編，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地教授學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品的方法、途徑，學(xué)生除掌握了知識(shí)外，還學(xué)會(huì)了方法并馬上得到了實(shí)踐運(yùn)用。每組學(xué)生的合理配比，又可發(fā)揮優(yōu)秀生的個(gè)性、特長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，避免了薄弱學(xué)生對(duì)創(chuàng)作無(wú)信心及抵觸情結(jié)。這種分組協(xié)作的教學(xué)方法，無(wú)形之中就鍛煉了學(xué)生的組織、排練能力。以上這些對(duì)學(xué)生將來(lái)的教學(xué)活動(dòng)具有幫助，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效規(guī)避學(xué)與用脫節(jié)的情況。

在學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)差，層次高低不同的情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循讓所有學(xué)生都得到發(fā)展的原則，既要讓專業(yè)較突出的學(xué)生能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，又要讓稍弱的學(xué)生能在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)，讓其示范、協(xié)助教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以更難、更強(qiáng)的訓(xùn)練等方法，不斷提升其專業(yè)能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定符合其實(shí)際的要求、標(biāo)準(zhǔn)，選擇最優(yōu)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓所有學(xué)生都“吃得飽，且消化的了”。在實(shí)際的教學(xué)中，合理配合運(yùn)用各種方法，能為學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展及其以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮到，學(xué)生實(shí)際能力、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及該階段所要實(shí)現(xiàn)的教育和發(fā)展的基本任務(wù)。

（四）優(yōu)化教學(xué)軟硬件。為進(jìn)行有效教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的軟硬件。在軟件方面，我們必須改變那種一份教案教十年的教學(xué)老套路，要不斷地更新知識(shí)，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。首先，更新自身的專業(yè)知識(shí)。作為舞蹈教師，要不斷了解最新的舞蹈知識(shí)，緊跟舞蹈的發(fā)展趨勢(shì)，了解中外舞蹈、各門(mén)類舞蹈的前沿信息，使自身的專業(yè)能力不斷進(jìn)步，確保所傳授的知識(shí)準(zhǔn)確、科學(xué)、新鮮。其次，要研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，遵循培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定合理可行的課堂教學(xué)，每個(gè)年級(jí)都應(yīng)根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的基本情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及難易程度。再次，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、定位可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)更具有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅依賴于對(duì)知識(shí)的掌握有多少，而應(yīng)更全面地評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)方法的掌握，專業(yè)知識(shí)的積累，能力的提升，德育的發(fā)展等諸多方面，尤其是方法的掌握及能力的提升兩方面，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要。在硬件方面，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。舞蹈教學(xué)不僅是實(shí)踐教學(xué)，也是一種直觀性極強(qiáng)的教學(xué)。在教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段起著舉足輕重的作用，計(jì)算機(jī)、電視、投影、音響、播放器等教學(xué)輔助設(shè)備，都在舞蹈教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。要建設(shè)現(xiàn)代化的舞蹈訓(xùn)練房，配齊各類設(shè)施，保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)視聽(tīng)感觀的直接刺激，調(diào)動(dòng)興趣，加強(qiáng)認(rèn)知，滲透感染力。

四、建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

在全面實(shí)施最優(yōu)化舞蹈教學(xué)的同時(shí)，要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，按照質(zhì)量監(jiān)控反饋機(jī)制的研究思路和組成運(yùn)用方法，逐步建立健全科學(xué)、高效、規(guī)范、可行的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有效促進(jìn)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部約束、增強(qiáng)自身發(fā)展動(dòng)力的重要手段，通過(guò)建立此項(xiàng)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作快速高效的管理 、監(jiān)控和反饋，全面掌握、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)校音樂(lè)舞蹈教學(xué)工作，跟蹤掌握畢業(yè)生就業(yè)工作情況，掌握用人單位實(shí)際業(yè)務(wù)需求，了解社會(huì)發(fā)展方向，為學(xué)校課程體系和人才培養(yǎng)方案的改革提供依據(jù)。根據(jù)教學(xué)管理原則，由學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)管理部門(mén)實(shí)施層級(jí)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)決策監(jiān)督，學(xué)院負(fù)責(zé)組織和管理，教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施具體落實(shí)反饋信息。根據(jù)實(shí)際，建立教學(xué)督導(dǎo)檢查、信息員反饋、畢業(yè)生跟蹤、需求信息反饋、教學(xué)任務(wù)分析等一系列制度，實(shí)現(xiàn)機(jī)制的常態(tài)化運(yùn)行。通過(guò)實(shí)施這項(xiàng)機(jī)制，能夠?yàn)橐魳?lè)舞蹈教學(xué)管理及時(shí)、精確地提供統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)和分析的可靠依據(jù)，幫助院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員進(jìn)行有效的決策論證，合理調(diào)度使用教學(xué)資源，提高教學(xué)管理的效率。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)組織專題研討，發(fā)現(xiàn)局限性和傾向性問(wèn)題，及時(shí)向院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理職能部門(mén)反饋信息、提供咨詢、提出建議，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的決策參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》作者：巴班斯基 教育科學(xué)出版社