成華祥

【摘要】本文對體育新課程的性質(zhì)、實施過程中存在的若干問題和解決對策以及在新課改背景下體育教學(xué)方式發(fā)生的變革進(jìn)行分析和探究。特別是針對當(dāng)前體育新課程實施過程中存在的若干問題提出相應(yīng)的對策；另一方面，本文從歷史的視角對比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式和現(xiàn)代體育教學(xué)方式的差異，從而體現(xiàn)體育教學(xué)方式發(fā)生的巨大變革，強調(diào)要借助各種先進(jìn)、快速的信息手段，使各種新的體育教學(xué)方式盡快得到推廣和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生本位 體質(zhì)教育觀 競技體育觀 終身體育 快樂體育

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0224-02

2001年6月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，啟動了新一輪高中體育新課程改革。新課改呼喚符合時代要求的體育課堂，需要變革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，需要給課堂注入新的活力。如何才能立足學(xué)生本位，激活體育課堂，促進(jìn)體育新課程的順利實施，真正發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)呢？下面我從幾個方面逐漸展開淺析，不當(dāng)之處望專家指正。

一、體育新課程實施

（一）體育新課程的性質(zhì)

1.體育課程教學(xué)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。

2.體育課程以身體練習(xí)為主要手段，不以知識傳授和智力游戲為主要手段。

3.體育課程與其他文化課不同，它主要是一種技能性的課程。這就是說，體育與健康課程學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認(rèn)知性知識的積累和深化上，而是表現(xiàn)在體能的增強，技能的掌握和行為、態(tài)度的改變等方面。

4.體育與健康的知識、體育技能和方法，既是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是實現(xiàn)課程個具體目標(biāo)的的主要載體，而且掌握這些知識、技能和方法也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要達(dá)到的一項重要目標(biāo)。

（二）新課程實施中存在問題

體育新課程改革實驗已經(jīng)在全國36個實驗區(qū)全面鋪開，它在受到我們一線教師和教育行政人員歡迎的同時，也在實踐操作中存在一些認(rèn)識上的偏差，從而導(dǎo)致新課程在實施過程中出現(xiàn)了以下六個問題：

1.有些領(lǐng)導(dǎo)和老師的課程理念仍然滯后

有些領(lǐng)導(dǎo)和老師忽視學(xué)生的主體地位，還存在體質(zhì)教育觀、競技體育觀等傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

2.體育課程資源嚴(yán)重短缺

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。根據(jù)新課程體育學(xué)科的特點和需要，應(yīng)保證學(xué)生開展身體練習(xí)的活動場地、設(shè)備、器材等課程資源。但目前由于教育經(jīng)費不足，很多學(xué)校學(xué)生人數(shù)爆滿，教學(xué)班額嚴(yán)重超員等原因?qū)е逻@些課程資源嚴(yán)重短缺。 3.體育老師師資配備不足、配備不合理、專業(yè)水平低等現(xiàn)象仍較嚴(yán)重

許多學(xué)校（尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校等）體育老師數(shù)量不足，體育老師專業(yè)較單一，水平較低，制約著某些課程內(nèi)容的設(shè)置，而且不能對學(xué)生體育素養(yǎng)的提高起到很好的指導(dǎo)作用。

4.課時設(shè)置不合理

由于新課程理念的落后，許多學(xué)校尚不能開足體育課，每逢學(xué)期末甚至紛紛出現(xiàn)體育課課時被其它學(xué)科搶占的現(xiàn)象；而且體育課時多設(shè)置在下午，上午則較少，造成了體育課程資源（如場地、器材等）的嚴(yán)重浪費。

5.課程內(nèi)容的設(shè)置不合理

許多學(xué)校體育課程的內(nèi)容設(shè)置“重外堂而輕內(nèi)堂”。對體育衛(wèi)生保健學(xué)等課程內(nèi)容嚴(yán)重忽視，偏重競技類運動項目，脫離學(xué)生的實際需求。

6.課程評價不合理

許多學(xué)校的體育教學(xué)對學(xué)生的評價過分注重體能和運動技能，而使不少學(xué)生對體育課產(chǎn)生恐懼、甚至厭惡的情緒。評價方法單一，把體育鍛煉當(dāng)作學(xué)生的唯一目的，與推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想矛盾。

（三）解決對策

1.繼續(xù)加大對各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校老師的新課程培訓(xùn)力度，以促進(jìn)新課程的順利實施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

例如：我們山東省已連續(xù)四年進(jìn)行了暑期（網(wǎng)上遠(yuǎn)程）全員教師新課程培訓(xùn)和對各教育主管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。通過觀看優(yōu)秀課例視頻、與專家團隊在線研討、學(xué)科內(nèi)交流討論等方式，各教育部門領(lǐng)導(dǎo)與老師們的新課程教育理念有了很大的飛躍，專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。（詳情可登陸http：//www.qlteacher.com，單擊“2012山東省高中/初中教師遠(yuǎn)程研修”進(jìn)行查詢）

2.呼吁相關(guān)政府職能部門加大對教育經(jīng)費去向的監(jiān)管力度，加大對教育的經(jīng)費投入，由學(xué)校建設(shè)或購置更完備的體育課程資源；由政府調(diào)控，嚴(yán)禁某些學(xué)校超額辦學(xué)、超額辦班。

3.把體育教師是否配備充足、體育教師擁有的專業(yè)（如籃球、武術(shù)或排球等）數(shù)量、體育課程的課時設(shè)置是否合理、課程內(nèi)容設(shè)置和課程實施落實等情況作為綜合評價各學(xué)校的指標(biāo)之一。

4.建立更合理完善的體育課程評價體系。首先，依據(jù)各類學(xué)生身體的差異與體能的大小，相應(yīng)制定體育考試的合格與優(yōu)秀分?jǐn)?shù)，使客觀上的分?jǐn)?shù)與實際的健康狀況吻合；其次，將對體育與健康課教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的的評價作為體育工作考核、學(xué)生體育素質(zhì)評價的一個重要部分；最后，努力實現(xiàn)過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、教師評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合，以及學(xué)生互相評價相結(jié)合的評價方式。

二、體育教學(xué)方式的變革

體育新課程的指導(dǎo)思想是“體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展?！倍鴮W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要老師變革體育教學(xué)方式、加強引導(dǎo)才能得以實現(xiàn)。那么從歷史的視角來看，體育教學(xué)方式發(fā)生了怎樣的變革？與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比，新課改下的體育教學(xué)方式又是怎樣的呢？

1.從現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的對比看教學(xué)方式的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的講解、示范、練習(xí)是體育教學(xué)基本的教學(xué)方法。過分注重結(jié)果（即重視知識、技術(shù)與技能掌握的程度，運動成績達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，考試成績結(jié)果如何），而忽視了學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程，造成了感知與概括之間的思維斷層。

現(xiàn)代的教學(xué)方式則由只注重結(jié)果向既注重結(jié)果、又注重過程轉(zhuǎn)變。重過程就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，去思考問題、探究問題、解決問題，提高能力；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。綜合信息交流即以探究—研究為主的綜合交流方式，在課堂中師生共同討論、研究。這種方式將學(xué)生個體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流，與師生間的信息反饋、交流及時地聯(lián)系起來，形成了多層次、多渠道、多方位的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。

2.新課改下多樣的體育教學(xué)方式

在新課改的背景下，我國各地推行了許多成功的教學(xué)方式。例如：廣東湛江市的“快樂教學(xué)”、遼寧沈陽市的“綜合整體教學(xué)”等。有以因人、因材施教為主的“運動處方”教學(xué)，還有以提高興趣和情感為主的“情趣教學(xué)”等等，這些教學(xué)方式都已取得了較好的效果。

我們學(xué)校則實驗了一種關(guān)注學(xué)生個人興趣差異的“選擇式教學(xué)”和“游戲與競技結(jié)合”的體育教學(xué)方式。簡介如下：從高一開始，我校體育課每學(xué)期開設(shè)許多專業(yè)門類（如：籃球、足球、乒乓球、排球、武術(shù)等），每個門類都有相應(yīng)專業(yè)老師帶課，學(xué)生則根據(jù)個人的愛好和體質(zhì)差異選擇一種而習(xí)之。該類體育課堂的教學(xué)一般采用“游戲熱身—專業(yè)模擬練習(xí)—專項競技比賽—效果反饋與交流”的流程。在這種教學(xué)模式中，教師僅僅是課堂的引導(dǎo)者，與學(xué)生共同討論游戲與競技比賽的模式與規(guī)則、共同參與到游戲與專項比賽中去，互相促進(jìn)、共同成長。學(xué)生參與熱情高，成為了課堂的主導(dǎo)，師生交流、生生交流活躍。這樣，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的體育健康水平。

現(xiàn)在，這種體育教學(xué)方式正在不斷地被推廣和細(xì)化，并得到了我校廣大老師和同學(xué)們的認(rèn)可。經(jīng)過一個學(xué)年的嘗試，同學(xué)們對體育教師和體育課堂的滿意度大幅度的提升，同時各體育測評項目的優(yōu)秀率上升了約十個百分點。更讓老師欣慰的是，有很多學(xué)生越來越注重晨練和課外活動，養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的和習(xí)慣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不斷地提高，我校學(xué)生的精神面貌也有了較大的改觀。

新課改背景下，眾多成功的體育教學(xué)方式異彩紛呈。今后我們要借助各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使其盡快得到推廣和應(yīng)用，真正實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，發(fā)展快樂體育和終身體育的目標(biāo)。

總之，新課改的大潮要的是激流勇進(jìn)，需要教師用全新的教育理念、嶄新的課堂教學(xué)模式，來培養(yǎng)和造就身心健康的社會有用人才。身體力行，共同推進(jìn)體育新課程實施，變革體育教學(xué)方式，我們責(zé)無旁貸。衷心地祈愿社會、家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生們在新課改的大潮中團結(jié)起來、攜手前行，讓每一節(jié)體育課堂都變成一個以學(xué)生為主角的活力四射的舞臺！

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