董冉

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。那么，想要提高語文課堂教學(xué)的有效性，這就需要教師打破傳統(tǒng)的“教師講問、學(xué)生聽答”的常規(guī)教法，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而提高課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)

一、營(yíng)造氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

創(chuàng)新精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。在我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造出一種平等、愉悅的交流氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。教師應(yīng)制造機(jī)會(huì)，把學(xué)生的情緒激活，把他們的內(nèi)積力呼喚出來。這樣一來，學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)解決問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)方法，把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的一種能力。如，我在講解《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課時(shí)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀來談?wù)勛约鹤x了課文后的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的以及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說槐鄉(xiāng)孩子有什么樣的精神。當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活，我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。在我的鼓勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生總結(jié)出了槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，這樣一來，教學(xué)重點(diǎn)就簡(jiǎn)單地被學(xué)生掌握了。

二、合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在教學(xué)中，我們可以在課前給學(xué)生安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容，而預(yù)習(xí)的方式就是合作預(yù)習(xí)，課堂中，提出問題，把解決問題的過程教給學(xué)生，同樣用合作的方式，放手去做，說不定有意外的發(fā)現(xiàn)。

三、尊重學(xué)生，培養(yǎng)個(gè)性特點(diǎn)

教育培養(yǎng)的是學(xué)生的一種觀念，一種態(tài)度，一種責(zé)任，而這種教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)則是尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。只有在你尊重他，認(rèn)可他時(shí)，他才會(huì)有一種認(rèn)同感、成就感，繼而主動(dòng)去承擔(dān)，去參與，經(jīng)過努力后取得優(yōu)異的成績(jī)，做到品德與知識(shí)、技能的雙重發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，如，有的喜歡寫字，有的喜愛閱讀，有的喜歡寫作等，根據(jù)他們各自的性格特點(diǎn)和愛好進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，一年來，我們班的學(xué)生都有很大的提高。如，喜愛寫字的讓他們組成一個(gè)書法組，相互借鑒、欣賞。喜歡閱讀的學(xué)生，我就有意識(shí)地讓他們多閱讀，并且把自己讀到的故事與道理與大家分享，既積累了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又鍛煉了口語能力，同時(shí)也為其他同學(xué)起了榜樣的作用，現(xiàn)在讀書已成為每一位學(xué)生的愛好。喜愛寫作的我常鼓勵(lì)他們撰稿、投稿，現(xiàn)在這些學(xué)生已成為我校有名的小作家。在這些學(xué)生的帶動(dòng)下，全班每一位學(xué)生都取得了良好的成績(jī)，知識(shí)與技能得到了雙重發(fā)展。