許煒

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，體育教師要堅(jiān)持健康第一的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育意識(shí)；健康

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！】档谝坏乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。”也就是說(shuō)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要采用多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹(shù)立健康第一的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以滿足學(xué)生的發(fā)展。

首先，將游戲體育引入課堂。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡單一的課堂，不論是哪門(mén)課，在以往體育教學(xué)中，我們的體育課堂通常都是簡(jiǎn)單的技能教授，學(xué)生在體育課堂中體會(huì)到的只有累。這樣的教學(xué)模式根本不能發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在素質(zhì)教育的影響下，教師要重樹(shù)教學(xué)理念，要將游戲體育引入課堂，讓學(xué)生在玩中掌握基本的體育技能，在玩中找到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣。如，在教學(xué)有關(guān)隊(duì)列的內(nèi)容時(shí)，為了轉(zhuǎn)變以往單一的向左、向右、向后的練習(xí)法，我采用了游戲法，首先，準(zhǔn)備一些牌子，其中有向左、向右、向后、反著做。游戲規(guī)則是，從隊(duì)列的一端開(kāi)始，由第一名學(xué)生選擇一種圖片，然后下達(dá)命令，其他的學(xué)生聽(tīng)命令做動(dòng)作。若是抽到“反著做”，然后，再選擇一次，根據(jù)選到的命令反著做。如該生第二次選擇的是向左，那么學(xué)生就要向右。這樣的活動(dòng)既可以活躍課堂氣氛，又可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣，從而，使學(xué)生逐步養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

其次，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求。世界上沒(méi)有兩片脈絡(luò)完全相同的葉子，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣，有一些學(xué)生有體育細(xì)胞，有一些學(xué)生缺少體育細(xì)胞；有一些學(xué)生善于長(zhǎng)跑，有一些學(xué)生善于短跑；還有一些學(xué)生喜歡跳高，但不喜歡跑步等等。學(xué)生之間的差異就決定了我們的教學(xué)方法也要有差異，不能“一視同仁”，要給每個(gè)學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)展的空間，以確保每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中受益。

在新課程理念下，教師要堅(jiān)持“健康第一”的思想，營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，以促使學(xué)生都能養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

阮光清.小學(xué)體育課貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的思考[J].福建體育科技，2001（06）.