焦玲

摘 要：要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以從巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣；大膽動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)求知欲；提升教學(xué)藝術(shù)，改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這幾大方面來著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；興趣；求知欲

所謂興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的特殊積極的個(gè)性傾向。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話是說，一個(gè)人一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主要的也是重要的活動(dòng)，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)的效率，沒有老師他也做得很好。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說去了解某種事物不如去愛好某種事物，去愛好某種事物不如以做這件事為快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。而且濃厚的興趣是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。所以學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才會(huì)努力學(xué)，才能學(xué)好。

下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入應(yīng)該是富于啟發(fā)性和趣味性的。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我常采用下列幾種方法導(dǎo)入新課：溫故知新法——通過復(fù)習(xí)舊課而引入新課；講述故事法——由有趣的故事引入新課；學(xué)生實(shí)踐法——讓學(xué)生通過自己實(shí)踐而引入新課；列舉事例法——列舉事例，提出問題，引入新課；實(shí)際需要法——由實(shí)際的需要提出學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要。導(dǎo)入不僅用在一節(jié)課的開始，也可以用在一節(jié)課中知識(shí)點(diǎn)之間的銜接上。根據(jù)學(xué)生不同年齡和心理的特征，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)一年級(jí)“數(shù)位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，開課時(shí)我就先在黑板上寫上11，然后給他們講了一個(gè)故事“數(shù)學(xué)王國發(fā)生了一件事情，11哥倆吵個(gè)不停，他們倆都爭著說自己大，究竟誰大呢？”這時(shí)學(xué)生都被這個(gè)情境所吸引，有些學(xué)生開始著急，我繼續(xù)講故事，“他們倆就去找國王評(píng)理，國王宣布：從右邊起第一位叫個(gè)位，第二位叫十位。聽了國王的話11哥倆都臉紅了，低下了頭。”你們知道為什么嗎？學(xué)生都用自己求知的眼睛看著我，然后我告訴學(xué)生，個(gè)位表示幾個(gè)一，而十位表示幾個(gè)十，你們說誰大呢？這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師我知道了，個(gè)位上的1表示1個(gè)一，十位上的1表示1個(gè)十，十位上的1大?！蓖ㄟ^這樣一個(gè)生動(dòng)的故事既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生牢固掌握了所學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“路程、速度和時(shí)間的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先進(jìn)行了課前談話，問學(xué)生旅游過嗎？曾經(jīng)坐了什么交通工具？你知道它每小時(shí)走多少千米嗎？這樣的談話切合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生都能積極回答，談話后我緊接著給學(xué)生介紹你所坐的交通工具每小時(shí)走的路程就叫速度，你從家到你旅游的地點(diǎn)就是路程，我們?cè)诼飞纤叩臅r(shí)間就叫時(shí)間。這樣讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活有緊密的聯(lián)系，從而產(chǎn)生探索新知的欲望。

三、大膽動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)求知欲

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)?！眲?dòng)作和思維密不可分，特別是兒童好奇好動(dòng)，樂于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，我先讓每位學(xué)生拿出一張紙，請(qǐng)學(xué)生在這張紙上畫一個(gè)任意三角形，然后請(qǐng)學(xué)生用量角器量出所畫三角形的三個(gè)角的度數(shù)，通過提問可知這三個(gè)角的度數(shù)往往不相同，接著讓每位學(xué)生把自己所畫三角形的三個(gè)角的度數(shù)加起來，教師提問幾位學(xué)生得知：三角形的內(nèi)角和是180度，并表揚(yáng)做得好的學(xué)生，再提問學(xué)生有沒有不同的答案，分析后最終確定答案。這種在動(dòng)手實(shí)踐的過程中讓學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。

四、提升教學(xué)藝術(shù)，改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。我力爭做到帶著滿臉的笑容走進(jìn)課堂，自己的每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。我盡量讓自己的語言富有幽默感，用豐富的情感去深深地感染和吸引學(xué)生，這樣不僅自己教得輕松，而且學(xué)生也學(xué)得愉快。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我注意發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果往往很好。

我們知道，利用教具、掛圖等可以把學(xué)生的聽覺，視覺功能同時(shí)調(diào)動(dòng)起來；利用錄像手段可以將抽象的場(chǎng)景在課堂上表演；利用多媒體手段把實(shí)際觀察有困難的情境用動(dòng)畫進(jìn)行分解講解。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中感受到，這些教學(xué)手段的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。對(duì)于學(xué)生來說，成功是一個(gè)相對(duì)的概念，并不是每次試卷上得了高分才算成功。只要能圓滿回答一個(gè)問題、能獨(dú)自完成題目、敢在眾人面前發(fā)表自己的見解等，都叫成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，對(duì)學(xué)困生提一些相對(duì)容易點(diǎn)的問題，讓他們也能表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功，力爭創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，提高學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)十分重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注意通過不同的手段和方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生才想學(xué)、愛學(xué)，才會(huì)努力學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

周玉敏.小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2010（10）.