陳令軍

摘 要：作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，努力提高學生的寫作水平，培養(yǎng)寫作技能是擺在語文教學者面前的一個重要課題。以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性為主旨，從幾方面進行了論述：注重平時，積累素材；立足課堂，轉(zhuǎn)變教法；加強修改，提高實效。為全面提高學生的作文水平談了看法。

關(guān)鍵詞：小學作文興趣；素材；實物演示法；角色表演法

一、現(xiàn)狀分析

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，有60%的小學生不喜歡作文，甚至是怕作文。在這種心理作用下，他們寫出的作文也就可想而知了。本人在教學中也頗有感觸，每當作文課的時候，許多學生總會顯得愁眉不展，甚至是唉聲嘆氣?？吹竭@一情景，我總會有莫名的心痛。我分析認為，造成這一現(xiàn)狀的根本原因主要有兩方面：一是教師落后的教學方法，二是學生知識面過于狹窄。那么，怎樣才能提高小學生的寫作水平呢？

二、提高小學生寫作水平的方法

1.注重平時，積累素材

“巧婦難為無米之炊?！睂W生感到作文難的主要原因是無話可說，無東西可寫。解決這一問題的關(guān)鍵是讓學生學會觀察?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“小學高年級習作要讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感受，積累習作素材?！?/p>

2.立足課堂，轉(zhuǎn)變教法

所謂教學方法是教師與學生為完成教學任務(wù)所采用的教的手段和學的手段，對于實現(xiàn)教學目標有重大意義。教學方法越能適應(yīng)教學對象的認識規(guī)律和個性的心理發(fā)展特點，就越能最大限度地調(diào)動學生的心理活動，從而獲得較好的學習效果。為此，在小學作文課中指導學生習作時，我作了如下的嘗試：一是實物直觀，二是角色表演法，三是模像直觀。

3.加強修改，提高實效

“好文章是改出來的?！庇辛藢懽魉夭暮鸵欢ǖ膶懽鞣椒ú⒉坏扔谟辛艘黄玫奈恼?，它需要在原有的基礎(chǔ)上進行不斷的修改。這是作文訓練中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它可以有效地提高學生的作文能力。而我們有些學生平時作文就不愿打草稿，更談不上認真修改。認為這樣麻煩，修改作文是老師的事，于是寫作文時草草了事。造成老師的“精批細改”費時多，而收效甚微，同時養(yǎng)成了學生不負責任的心理。那么，怎樣指導學生修改作文呢？在教學中可以采用以下幾種方法：一是評改，二是互改，三是仿改，四是讀改。

總之，培養(yǎng)學生的作文能力，提高學生的作文水平并非一朝之功，需要教育者始終以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生內(nèi)在的興趣為根本，日積月累方有成效。

參考文獻：

朱萬正.如何構(gòu)建高效的數(shù)學課堂[J].考試周刊，2010（34）.