馮海軍

體育活動是人類的一種本能活動。它可以促進(jìn)全身各部位肌肉、骨骼以及內(nèi)臟器官和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，促進(jìn)肌體的新陳代謝；發(fā)展力量、耐力、速度、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)；培養(yǎng)人體的知覺、運(yùn)動感、應(yīng)變能力、創(chuàng)造力以及勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。體育教育是特殊教育的重要組成部分，要把聾生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的自食其力的人，體育教育的作用不可小視。在體育教學(xué)中，既要教給聾生體育基本知識和基本技能，又要正確引導(dǎo)聾生探求體態(tài)美，提高表現(xiàn)美的能力，從而陶冶情操，提高體育素質(zhì)。

一、在體育教學(xué)中滲透思想品德教育

體育學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育，有愛勞動、助人為樂、尊老愛幼的品德教育，教師應(yīng)將這些豐富的思想道德教育內(nèi)容，寓于生動的體育教學(xué)中，潛移默化地滲透給聾生。在體育教學(xué)中，我經(jīng)常組織聾生開展討論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓聾生能夠分辨是與非、美與丑、榮與辱。如游戲《烏龜與兔子賽跑》，在掌握相應(yīng)體育知識的基礎(chǔ)上，我組織聾生討論：為什么最后烏龜勝利而兔子失敗呢？通過討論有些聾生認(rèn)為是因?yàn)闉觚敳慌驴嗖慌吕邸＝?jīng)我點(diǎn)撥引導(dǎo)后，聾生對烏龜和小兔子的最終評價(jià)是烏龜做事有恒心，不怕苦和累，所以取得了勝利；小兔子驕傲自滿，所以遭遇到失敗。

二、提高體育基礎(chǔ)知識和基本技能水平

聾生身有殘疾，應(yīng)該得到更多的關(guān)心和幫助，但并不意味著他人可以干預(yù)甚至替代聾生選擇興趣愛好、生存目標(biāo)和發(fā)展方向。教師應(yīng)尊重聾生的個性差異，切實(shí)做好導(dǎo)向工作，使每一個聾生都能找到適合自己個性發(fā)展的領(lǐng)域，更深地了解自我，把握發(fā)展方向，體會到自身存在的意義。體育教學(xué)中，教師應(yīng)讓聾生懂得，作為聾啞人，不僅要掌握語言文字、文化科學(xué)知識，還要掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。

1.利用演示活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，游戲“投降落傘包”，聾生看到降落傘包五顏六色，非常好看，就都想親自動手演示一下，教師應(yīng)滿足他們的愿望。聾生的模仿能力較強(qiáng)，他們的思維具有直觀形象性，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多讓聾生參與演示活動，這樣不僅能使他們的興趣高漲，而且能增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲和自信心。

2.加強(qiáng)基本功練習(xí)，掌握運(yùn)動技能。每節(jié)課的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)我都讓聾生進(jìn)行基本功練習(xí)，把身體的各個關(guān)節(jié)活動開，避免運(yùn)動中受損傷，掌握所學(xué)動作的技術(shù)要領(lǐng)，為聾生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)聾生的健康人格

心理素質(zhì)包括非智力因素和智力因素（非智力因素包括動機(jī)、興起、情緒、意志、自立等）。而聾生中存在意志消沉、自暴自棄等不良心理，在體育教學(xué)中教師要幫助聾生消除這些不良心理，引導(dǎo)其向良好的方面轉(zhuǎn)化。

1.增強(qiáng)聾生的自信心。在體育教學(xué)中我經(jīng)常給聾生介紹一些身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、有所作為的殘疾人，以此增強(qiáng)他們自尊、自愛、自強(qiáng)的信念。有了這樣的信念，聾生才能更積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.增強(qiáng)聾生的意志品質(zhì)。意志是指人自覺地確定目標(biāo)，并支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，力求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理活動。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)聾生對體育課的興趣和求知欲，使其在克服學(xué)習(xí)困難的過程中增強(qiáng)意志力，還應(yīng)教給聾生探求問題的方法，教會他們怎樣克服困難、戰(zhàn)勝阻力。

3.培養(yǎng)聾生正確的成功觀念。體育教學(xué)中，聾生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征表現(xiàn)得比較明顯，教師要培養(yǎng)他們正確的成功觀念。比如跳高，面對一個新的高度，能否超越，一目了然，但由此引發(fā)的一系列心理活動卻因人而異。成功者的喜悅與得意溢于言表，失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張與焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)卻各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)聾生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難、克服心理障礙，培養(yǎng)他們良好的意識、認(rèn)識、情緒、行為及自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，使聾生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。

也可以通過聾生體育實(shí)踐后的“成功感”和“收益感”，幫助其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；亦可以通過復(fù)雜技術(shù)動作的教學(xué)和實(shí)踐，促進(jìn)聾生抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運(yùn)動與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)聾生的想象力，而且有利于聾生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

教學(xué)實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中對聾生有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能夯實(shí)聾生的體育基礎(chǔ)知識，激發(fā)聾生的體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展聾生的創(chuàng)造才能，還能培養(yǎng)聾生的社會適應(yīng)能力，使他們成為未來社會殘而不廢、自食其力的勞動者。