張德純

班主任在學(xué)生的成長過程中至關(guān)重要，既是學(xué)生的引路人，又是學(xué)生的精神導(dǎo)師。因此，班主任工作的成敗直接影響到學(xué)校教育的效果，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，甚至是終身發(fā)展有著實質(zhì)性的作用。

班主任應(yīng)從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從多個角度教導(dǎo)學(xué)生。班級里部分學(xué)生家境富裕，學(xué)生花錢大手大腳的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對此，班主任應(yīng)給予充分的引導(dǎo)和切實有效的說服教育，要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，此中道理讓學(xué)生們牢牢記住，也將成為他們?nèi)松缆飞系囊淮尾恍〉氖斋@。除此，學(xué)習(xí)所為何？并非所有學(xué)生都明白，戰(zhàn)火紛飛的那個年代，是要“為中華崛起而讀書”，今日看來，落后就不會存在持久的和平。釣魚島事件的不斷升級提醒中國人不能高枕無憂，還得居安思危，為祖國的繁榮富強(qiáng)而發(fā)奮，而這正是當(dāng)代中學(xué)生努力的方向。

班主任扮演著恩威并重的雙重角色，既要愛學(xué)生，還得讓學(xué)生尊重和愛戴自己。班主任批評學(xué)生時應(yīng)就事論事，不可遷怒人格。中學(xué)生的人生觀價值觀還未完全形成，對每位學(xué)生要因人而異，關(guān)鍵時刻，有根有據(jù)的找其個別談話，使其認(rèn)識自我、改正錯誤，但怎樣談話，則要取決于學(xué)生實際接受能力。班團(tuán)會是加強(qiáng)學(xué)生的組織能力和加強(qiáng)學(xué)生口才訓(xùn)練的好機(jī)會，也是發(fā)掘有思想、有組織才能學(xué)生的好手段；可多利用班團(tuán)會讓學(xué)生爭當(dāng)優(yōu)秀、努力上進(jìn)，從小養(yǎng)成敢作敢為的良好品質(zhì)。

班干部是班級的中堅力量，是班主任的左膀右臂。教師可把班級的一般性管理事秋交給班干部，讓他們自己管理自己，這樣就不會再出現(xiàn)老師在時假裝規(guī)矩，老師不在時就如無主的羊群。

細(xì)心的班主任總能通過日常接觸、課堂教學(xué)、課外活動等方面觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行；總能采用多種渠道深入學(xué)生、了解學(xué)生，從學(xué)生群體出發(fā)，了解他們的班級作風(fēng)、思想、學(xué)習(xí)動態(tài)和人際關(guān)系。班主任只有細(xì)心全面地觀察、了解學(xué)生，才能及時地掌握學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)確把握教育方向，教育才能有成效。

良好的班級內(nèi)部環(huán)境，對學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)激情都有重大影響，班主任在引導(dǎo)學(xué)生的同時，應(yīng)著意美化班級內(nèi)部環(huán)境，增強(qiáng)班級的活力。美麗潔凈的教室，能使學(xué)生賞心悅目，班主任要讓每塊墻壁、每寸土地、每一幅字畫都能陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生前進(jìn)。班級良好的人際關(guān)系是調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)效率，使班級集體鞏固和發(fā)展的前提，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生交往，提倡包容、榮辱與共，營造良好的人際氛圍。

班主任還要注意營造良好的心理環(huán)境，要讓學(xué)生有愉悅感、安全感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。創(chuàng)造了這種環(huán)境的班級，必然會充滿活力、生機(jī)勃勃，時時呈現(xiàn)一種鼓足干勁、力爭上游的氛圍。

班主任還要做到以徒為友，以生為友，做到師生之間如知心朋友一樣融為一體，這樣將更有利于一個良好班集體的建設(shè)和發(fā)展。