李愛平

要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我認為最重要的是要提高那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面。

1.基礎(chǔ)差，自我放棄。這類學(xué)生最初和其他學(xué)生一樣，有強烈的求知欲，但由于基礎(chǔ)差，收效甚微，久而久之，就干脆“破罐子破摔”，他們的口頭禪是“無所謂”，一副玩世不恭、看破紅塵的樣子。

2.自卑感強烈。由于學(xué)習(xí)成績差，他們很少受到教師、家長和學(xué)生的重視，開始表現(xiàn)出慚愧、內(nèi)疚和掩飾自己，繼而發(fā)展為不在乎，同時，他們會積極尋找其他途徑實現(xiàn)自我價值，從而表現(xiàn)出不守紀律，愛出風(fēng)頭，與教師對著干，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。

3.意志力薄弱，自制力差。日常生活中，有許多學(xué)生缺乏自制力，主要表現(xiàn)為：做作業(yè)時不能專心致志且按時完成，常常是邊寫邊玩；上課時東張西望，做小動作；教師不在時，紀律散漫；情緒不穩(wěn)定，急躁任性，遇事不考慮后果，愛沖動。

4.心理健康水平低。這些學(xué)生往往認知活動水平差，在課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中完全處于消極被動的應(yīng)付狀態(tài)。他們對學(xué)習(xí)普遍有畏難情緒，注意力容易分散，聽講心不在焉，記憶的方法和習(xí)慣不良，加之缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的動力不足，效果不好。由于這些學(xué)生不愿學(xué)、不會學(xué)而學(xué)不會，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差并形成惡性循環(huán)。一些困難生經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的抑郁、煩躁的厭學(xué)情緒，家長或教師對其學(xué)習(xí)要求越嚴格，他們越煩躁不安，甚至?xí)Ｆ?，破壞東西。他們的心理健康水平明顯低于一般學(xué)生。

為使學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展，面對上述情況，我們可以采取以下措施。

1.分層教學(xué)，樹立自信。成功使人自信，因為學(xué)困生都有“我不行”的自卑感，因此應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一個能使其體驗成功的突破口，這樣會使其改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。對待他們，要低標準。在學(xué)習(xí)任務(wù)方面，要讓他們有“跳一跳，摘得到桃子”的感覺，讓他們認識到自己的腦子并不比別人差，別人能學(xué)會的東西，自己也能學(xué)會，關(guān)鍵在于你是否愿意付出努力。在課堂教學(xué)上，提問時，提問他們最簡單的內(nèi)容，布置作業(yè)，也布置最簡單的題，如果不會，可以請求別的同學(xué)幫忙，如果他們做對了，哪怕是對一步，也要給以恰如其分的評價，給以肯定和鼓勵，這樣，他們體驗到了“成功”的快樂，獲得了心理平衡，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，自信的種子便會在其心靈深處生根發(fā)芽，直至取得豐碩的成果。

2.發(fā)現(xiàn)長處，贊美鼓勵。每個學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點又有缺點，既有積極的一面，又有消極的一面，抓住學(xué)生的閃光點去贊美學(xué)生，學(xué)生會感到滿足，對自己增強信心，會產(chǎn)生克服缺點、做一個各方面都不錯的學(xué)生的愿望。像王剛同學(xué)，有一次，他的一道題做對了，我情不自禁地感嘆到：“做得太好了，真沒想到。”當時他很得意，于是我不失時機地說道：“如果平時再多努力點，多讓老師指點指點，你的學(xué)習(xí)肯定是全班一流的?！弊源艘院?，他果然進步了，并且每次作業(yè)都讓我查看。從他的眼神里，我看出他在渴望表揚。所以，我會抓住他的每一個細小的進步，立即表揚，肯定優(yōu)點，滿足他的心理需要。還有一位學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他雖然成績差，但是他身上還有許多優(yōu)點，如關(guān)心同學(xué)，尊敬老師，熱愛勞動，我一次又一次地表揚他。從此，他變得開朗了……為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，教師要隨時注意贊美學(xué)生成長過程中的每一次進步。教育就在于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的特長，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，并使之得到充分發(fā)展從而改變落后面貌，成為一個有上進心的學(xué)生。

3.有意提拔法。學(xué)困生往往受到學(xué)生的鄙視，尤其是受到別人的嘲笑、諷刺和打擊的挫折后，極易對自己的能力產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)過低評價自我的現(xiàn)象。因此，他們更渴望得到別人的尊重。所以作為一個教師不但要有廣博的知識，還要有一顆熱愛學(xué)生的心，熱愛學(xué)生要一視同仁，把愛心傾注在每一位學(xué)生身上，尤其不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進生，要關(guān)心每一位學(xué)生的進步，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，生活上悉心照顧，尤其是對于后進生，要給予特別的關(guān)心。針對這一特點，首先，我有意讓班上的一名學(xué)困生擔(dān)任美術(shù)課代表，還讓他嘗試著幫教師批改作業(yè)，或者讓他管一管其他學(xué)困生，等等；就是讓他幫教師擦擦黑板，都會使他感到教師對他的信任與尊重，而教師對他的信任與尊重?zé)o疑對他的自尊與自信啟到了良好的保護作用，同時也使其意志力得到了鍛煉。其次，針對有的學(xué)生隨意插話，經(jīng)常遲到，不認真聽講等行為，我?guī)椭湔J識到只有尊重別人，對自己的言行負責(zé)，別人才會尊重他，大家互相監(jiān)督，表現(xiàn)好的可以當文明標兵。從而改變他們以前對于自我形象的錯誤認識，幫助他們重新樹立了正確的自我形象觀。

4.培養(yǎng)興趣法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學(xué)生進行教育，促進他們身心發(fā)展的良好時機。如果學(xué)生對該項活動或事物有興趣，就會積極參與其中，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。因此，通過一些活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自制力效果更佳。例如，讓學(xué)困生定期為學(xué)校辦板報；作法制報告會時讓學(xué)困生布置會場等。這樣，從學(xué)生感興趣的活動入手，在不經(jīng)意間磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

【責(zé)編 田彩霞】