摘要：數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是低年級的學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會引起他們的反感。長此以往，就會導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握兒童的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：關(guān)心；民主；幽默；淵博；扎實(shí)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0181-01

"知之者不如好知者，好之者不如樂知者"，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了"愉快教育"的優(yōu)越性?，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來，是我們教師不懈的追求。下面，就自己幾年來的感受談一點(diǎn)看法。

1 教師要真誠地關(guān)心學(xué)生，注重心靈交流，以自身的激情去感染學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要的法寶。

教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對數(shù)學(xué)科學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。一個教師，如果時常高高在上，上課無精打采，表情木然、講課平淡，對學(xué)生毫無熱情，那么就會使學(xué)生在心理上感到壓抑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惰性，久之會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面我注意加強(qiáng)自我的內(nèi)在修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平，另一方面，我刻意改變以往那種單調(diào)的、單向的師生關(guān)系，平時以朋友身份與學(xué)生一起談天說地，并對學(xué)生真誠關(guān)心，熱情相助，成為學(xué)生信得過的朋友。我還特別注重自己的儀表，以求在學(xué)生面前始終精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。這樣，學(xué)生由接受我到喜歡我進(jìn)而轉(zhuǎn)化為喜歡上我的數(shù)學(xué)課，良好的情感氛圍，無形中促使學(xué)生以更積極的情緒狀態(tài)進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。

2 實(shí)施民主教學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂氛圍，使學(xué)生以愉悅的心態(tài)投入到知識的學(xué)習(xí)之中

要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到知識的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動投入學(xué)習(xí)活動的快樂氛圍。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的感情需求，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。在這里不妨舉全國特級教師徐斌老師的"9加幾"一課，一年級的孩子非常的天真可愛，而且今天來到了另一個教室上課，上課的教師又變成了男教師，小朋友們看著大廳后面座著上百位教師在聽他們上課，有的小朋友還瞪大著眼睛在數(shù)有多少教師呢?？粗麄円荒樀闹蓺猓焯夭换挪幻Φ暮托∨笥汛蛘泻?，一聲"你們知道叫我什么老師嗎？"打破了教室里的吵鬧聲，都非常有禮貌地說："徐老師好！"嫩嫩的童聲回蕩在教室里。徐老師沒有借助多媒體設(shè)備，拿出一個小猴的頭像，說："大家都很喜歡小動物，你們看，誰來和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了？"小猴的頭像展現(xiàn)在全班小朋友的面前。

課前幾分鐘的交流，徐特抓住學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，更沒有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，簡單的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。有人說："學(xué)生往往因?yàn)橄矚g老師，也就喜歡他（她）所教的那一科。"正所謂"親其師，信其道"。能看出，徐特短短的幾分鐘，孩子們已經(jīng)喜歡上他了，更喜歡上他的課了。營造了一個寬松、快樂的學(xué)習(xí)樂園，為學(xué)習(xí)新知鋪好了基礎(chǔ)。

3 幽默、詼諧的教學(xué)語言，會使氣氛輕松、愉快——把幽默帶進(jìn)課堂教學(xué)中

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？"時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？"學(xué)生答："45×2=90只。""少了多少足？"

"26只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子，32只雞"。

第四. 教師淵博的知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，新穎的教學(xué)手段及教學(xué)方法，都會深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生愿聽、樂學(xué)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一個教師各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，教師本身的素質(zhì)好壞，直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂。因此我在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

如： 在教學(xué)"質(zhì)數(shù)、合數(shù)"的概念時，將全班學(xué)生從1開始逐次編號。先引導(dǎo)學(xué)生看號說出其因數(shù)的個數(shù)，用因數(shù)的個數(shù)來區(qū)分質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個不同的概念。然后問"20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪幾個？比20小的合數(shù)都有誰？最小的質(zhì)數(shù)是什么？最小的合數(shù)呢？質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)嗎？既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)有誰？"同學(xué)們以人代數(shù)，以站代答，個個情趣高昂。每個學(xué)生既要鑒別自己，也要對周圍同學(xué)進(jìn)行正確與否的判別，氣氛熱烈有趣而緊張。最后問："質(zhì)數(shù)與合數(shù)組成了非零自然數(shù)，對嗎？"大家都點(diǎn)頭稱是，只有"1"號委屈地舉手說："1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，但1也是自然數(shù)"。同學(xué)們這才恍然大悟，原來非零自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)和合數(shù)外還包括"1"。

快樂是人的天性，沒有快樂的校園就如同沒有陽光雨露的苗圃。讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來對我們每一位數(shù)學(xué)教師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要不斷地提高自己的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，使教與學(xué)呈現(xiàn)"書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟"的新面貌。

作者簡介：覃葦靜（1971-），女，廣西崇左市人，廣西崇左市天等縣城關(guān)小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。