劉開梅

中圖分類號：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0132-01

長期以來就"如何提升學(xué)生的解題能力"的問題一直困擾著許多歷史教師。如何讓高三學(xué)生在積累了大量的歷史知識之后，面對新情景、新材料、新問題有一定的駕馭能力？在知識的遷移與材料問題之間找到一座有規(guī)律可循、有方法可依的智慧橋梁？這是值得我們探究的一個重要問題。下面我以2013年廣東文綜歷史卷38題為例，談?wù)劷處熢谠囶}講評這個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的一些問題。

1 教師對命題者命題立意的分析

首先，教師要明確命題者要考什么。從2013年廣東文綜歷史卷38題材料呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞或相關(guān)材料所反映的時空內(nèi)容展示中，我們可以確定新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展；工業(yè)革命、晚清中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、"海禁"政策；第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢等主干知識是學(xué)生答題相關(guān)要點的思考范圍。

其次，教師要分析命題者的命題思路。史觀的運用在這個部分的分析很重要。它能從宏觀上發(fā)現(xiàn)命題者問題切入的角度以及考查的學(xué)科能力要求，從而指出解題思路。

第三，歷史學(xué)科在給學(xué)生以歷史啟示的教育功能方面有著其他學(xué)科所不能替代的地方。作為高考試題的命制，一般都會把當(dāng)今社會的熱點問題巧妙地融入其中，體現(xiàn)學(xué)以致用的意圖。廣東2013年文綜歷史卷38題，給學(xué)生以這樣的啟示：人類歷史發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，生產(chǎn)力的發(fā)展在其中起著決定性的作用；世界各國間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的問題是當(dāng)今世界的熱點問題。

2 教師講評試題的教學(xué)設(shè)計

首先，教師要確立糾偏策略的指導(dǎo)思想，即以學(xué)生的思維錯誤為講評重點；以科學(xué)規(guī)范的歷史思維導(dǎo)引為設(shè)計線索；以師生之間交流討論為活動方式；以簡潔明了的板書促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)；在評析中、遷移運用中建構(gòu)歷史學(xué)科的思維。

其次，明確此題的解題思路：用全球史觀統(tǒng)領(lǐng)材料，抓住中心詞"世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系"，通過歐洲13、14世紀(jì)至19世紀(jì)在"世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系"中地位的變化史實及對其變化原因的探究，運用比較、分析、歸納等歷史邏輯思維能力，總結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。

第三，抓住學(xué)生思維障礙點進(jìn)行重點分析：（1）由于相關(guān)歷史觀的認(rèn)識與掌握不足從而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建不夠全面以及重大歷史階段特征的理解和把握不到位；（2）審題不到位；（3）閱讀材料獲取有效信息的能力較弱；（4）答題規(guī)范性欠缺。

第四，制定教師糾偏策略：（1）加強史觀教學(xué)。使學(xué)生能夠掌握運用唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀認(rèn)識歷史的方法，建構(gòu)質(zhì)量更高、結(jié)構(gòu)更強的知識體系。（2）加強審題訓(xùn)練。注意提示語，如"據(jù)材料""結(jié)合所學(xué)知識""分析"等；抓中心詞，提限定語，明確答項語。（3）提高學(xué)生從材料中獲取有效信息與歸納的能力。強調(diào)忠實于材料是解答材料解析題必須遵循的一大原則。（4）答題規(guī)范性指導(dǎo)。答案的展現(xiàn)要體現(xiàn)歷史味，即必須有史實支撐。掌握"史論結(jié)合，論從史出，史由證來"等基本的答題方法和原則。

3 典題答題剖析過程

2013廣東文綜歷史卷38題，第（1）問"根據(jù)材料，13到18世紀(jì)，在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中居優(yōu)勢地位的是哪個地區(qū)？并結(jié)合所學(xué)知識，分析16世紀(jì)歐洲在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中處境開始改善的主要原因。"第一小問【考點】 ：與歷史相關(guān)的地理知識。【思維過程】："根據(jù)材料"回答，從材料中找答案即可，由材料"歐洲的經(jīng)濟(jì)總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與亞洲的中國、印度相比"可知答案是"亞洲"?！舅季S障礙分析】：學(xué)生若回答在"中國、印度"。究其原因是審題不到位，題目要求回答的是"地區(qū)"而非"國家"。第二小問【考點】：新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展 ?！舅季S過程】：要求根據(jù)所學(xué)知識，也就是不能從材料中找答案，要從課本知識找答案，注意"分析"即要求從16世紀(jì)的歐洲政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況回答問題，卷面表述時要注意答題規(guī)范性，做好要點化和序號化?！舅季S障礙分析】：學(xué)生要點答不全或張冠李戴的答案，原因是對16世紀(jì)的歐洲歷史發(fā)展階段特征沒有牢固掌握?！緟⒖即鸢浮浚海?）地區(qū)：亞洲。原因：開辟新航路，殖民擴張，得到大量的貴金屬，并在國家貿(mào)易中獲得豐厚利潤。（6分）

第（2）問"根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出與18世紀(jì)相比，19世紀(jì)歐洲和中國在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的相對地位發(fā)生了怎樣的變化。并分析促成這一變化的政治、經(jīng)濟(jì)原因。"第一小問【考點】：閱讀材料獲取有效信息的能力，比較分析歷史知識的能力?！舅季S過程】：歷史過程的"變化"，必須要把前后知識進(jìn)行比較，用"從……到……"的模式表述?！舅季S障礙分析】：學(xué)生"變化"回答不到位，主要原因是審題和閱讀材料不到位；知識儲備不足；答題規(guī)范訓(xùn)練不到位。也會造成答案不全面或判斷失誤，如只講歐洲或只講中國的變化。第二小問【考點】：工業(yè)革命、晚清中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、"海禁"政策 ?！舅季S過程】：分析政治、經(jīng)濟(jì)原因需要從19世紀(jì)的歐洲和中國歷史發(fā)展階段特征組織答案?！舅季S障礙分析】：如果學(xué)生對19世紀(jì)的中西歷史發(fā)展階段特征沒有牢固掌握，答案就會出現(xiàn)要點答不全或張冠李戴的現(xiàn)象。若答題卷面表述不清，主要是規(guī)范性做的不好，沒有分中國和歐洲兩個部分，從政治和經(jīng)濟(jì)兩個方面進(jìn)行解答?！緟⒖即鸢浮浚海?）歐洲上升；中國下降。（2分）原因：歐洲建立資本主義政治體制；（2分）進(jìn)行工業(yè)革命；對外殖民擴張；充分利用既有的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易體系；（3分）中國仍堅持封建專制統(tǒng)治；（2分）自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位；實行閉關(guān)鎖國政策；遭受西方侵略。（3分）

第（3）問"結(jié)合史實說明第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。"【考點】：二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢 ，歸納的歷史邏輯思維能力?！舅季S過程】：本題答案由兩個部分組成，一是列舉二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展史實，二是依據(jù)史實總結(jié)出經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的規(guī)律。【思維障礙分析】：歸納能力的欠缺，易造成后半部的丟分?！緟⒖即鸢浮浚海?）二戰(zhàn)后初期在世界銀行、國際貨幣基金組織和關(guān)貿(mào)總協(xié)定基礎(chǔ)上，形成了以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系；（3分）建立了北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)合組織、歐盟等，區(qū)域集團(tuán)化趨勢不斷加強；（3分）冷戰(zhàn)結(jié)束、世界貿(mào)易組織建立，越來越多國家融入世界市場，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加強。（3分）

總之，通過科學(xué)合理的剖析典題，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力是一個有益的途徑。實踐經(jīng)驗證明，它既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，進(jìn)一步做好查缺補漏，總結(jié)提升的作用。