王林

【摘 要】對外漢字的教學(xué)是漢語國際教育中重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是較困難的一個環(huán)節(jié)。在漢語國際教育中漢字教學(xué)對于學(xué)生和老師來說都是難題，給整個漢語國際教育帶來困難。本文旨在結(jié)合漢字的外部結(jié)構(gòu)特點，把握對外漢字教學(xué)的重難點，舉例說明漢字的外部結(jié)構(gòu)特點對于對外漢字教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】漢字的外部結(jié)構(gòu)特點；對外漢字教學(xué)

一、漢字的外部結(jié)構(gòu)特點

漢字的外部結(jié)構(gòu)特點，就是我們通常說的造字法，即漢字的構(gòu)造方法，許慎在《說文解字·敘》中就曾這樣論述過：“周禮八歲入小學(xué)，保氏教國子，先以六書：一曰指事，二曰象形，三曰形聲，四曰會意，五曰轉(zhuǎn)注，六曰假借?！?，后來人們談到六書，都采用班固的次序，許慎的名稱，即象形，指事，會意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借。象形，“象形者，畫成其物，隨體詰詘。日月是也?！敝甘?，“指事者，視而可識，察而見意，上下是也?！?，i就是用在象形字上ii加上抽象性的符號的方法來造字，人們只要仔細(xì)觀察一下就可以知道這個漢字所要表達(dá)的意思，如“上”、“下”。會意，“會意者，比類合宜，以見指撝，武信是也。”，即用兩個或兩個以上的獨體字組合在一起構(gòu)成一個新字，而這兩個獨體字組合起來新的意義就是這個會意字的意義。如“莫”、“武”。形聲，許慎解釋為：“以事為名，取譬想成，江河是也?！痹谒械脑熳址ㄖ?，形聲是最能產(chǎn)的造字法，現(xiàn)行漢字中有80%是形聲字。

二、運用漢字的外部結(jié)構(gòu)特點進行對外漢字教學(xué)

為了更好地講解漢字的外部結(jié)構(gòu)特點在對外漢字教學(xué)中的運用，本文主要依靠從《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》舉例來論述。

（一）象形

首先，是象形，在現(xiàn)代漢字中象形字并不多，都是一些與人們的日常生活息息相關(guān)的事物，例如人體的主要器官，一些家禽家畜等等，現(xiàn)就從《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中找一些具體的象形字加以舉例分析，在分析這些漢字的時候往往要用這些字的繁體字，這樣會更容易理解一些，“口”字，這個字比較好講解，可以拿一下口的圖片，讓學(xué)生把它和這個字對比一下，學(xué)生就會很容易理解的，這個字一開始完全是根據(jù)我們的口型來模仿的，來造的字，但它隨著漢字形體的發(fā)展演變，尤其是漢字隸變后，基本上就成了今天的這個字型，后來與口有關(guān)的字多有口字部，比如，“嘴”字，“吃”字，“吐”字，“咽”字等，但對于這些字的講解，我們要適度，不可要求學(xué)生太多，只能讓他們作為一種了解，因為學(xué)生畢竟剛接觸漢字，在這里的講解可以用教學(xué)法中的視聽法來幫助學(xué)生理解，找一些視頻或圖片來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有一些人體器官的字也可以用同樣的方法來教授，可以把它們放在一起講，比如，“手”字，“耳”字，“人”字，“爪”字等，這些字從造字初到現(xiàn)在變化不大，我們還可以從這些字現(xiàn)在的字形中看到這些字所表示的大致意思，以“瓜”字為例，外像瓜蔓，里像其實，通過這樣的對這些字結(jié)構(gòu)特點的解釋，一定能讓學(xué)生更好，更快地學(xué)習(xí)這些字，此外，還有一些象形字的講解要通過它們的繁體字形才能更容易讓學(xué)生理解這些字與它所要表達(dá)的意思之間的關(guān)系，比如“車”字，“龜”字等，在講解這些象形字的時候，可以找一些古文字的圖片，再找一些現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生對比一下，然后再對這些字的演變歷史進行講解，另外，還有一些象形字的本來的意義和現(xiàn)在意思有些不同，也可以稍帶講一下，例如，“木”字，在古代是樹木的意思，而現(xiàn)在我們主要認(rèn)為它是木材的意思，現(xiàn)在我們認(rèn)為“樹”是樹木的意思，可在古代它卻是種植的意思。

（二）指事

指事，前面已經(jīng)談過就是在象形字的基礎(chǔ)上加上一些抽象性的符號而組成的新字，所以我們就可以用前面分析過的象形字來幫助理解，比如，在“刀”上加上一點就變成了“刃”字，“刀”是個象形字，在這個象形字上加一個抽象性的符號“′”就成了一個新字，還有“本”字，也是個指事字，讓人看起來一目了然?；蛘呔褪峭耆孟笳餍缘姆杹碓斓淖?，比如， “一”字、“二”字、“三”字、“上”字、“下”字，就是典型的用象征性符號構(gòu)成的，讓人很容易理解，一看就知道是什么意思，，在這里還可以用一些圖片或視頻來幫助教學(xué)，象“上”，“下”字，它們都是一個方位的問題，可以用實物來比劃一下，讓學(xué)生更容易理解。

（三）會意

會意，就是由這幾個部件你就可以知道這個字的意思是什么，這樣很直觀，同樣應(yīng)該使用圖片和視頻來講解，比如前面已經(jīng)講過的“武”和“莫”，此外，還有“林”、“眾”、“淼”、“磊”等字也是典型的會意字，“林”很容易講解，前面已經(jīng)說了“木”是樹木的意思，那么樹多了自然就成了森林，在這里也可以用一些森林的圖畫或視頻來幫助理解，“眾”字也好理解，人多了，就是“眾”字，從字形上也很容易看出，學(xué)生應(yīng)該很容易明白，“休”字則可以分解為“人”和“木”，這時就可以用圖畫來幫助講解，把一個人靠在樹上的圖畫讓學(xué)生看，并向?qū)W生解釋當(dāng)一個人累的時候，他就會靠在書上休息，這是它古代的意思，所以人木為休。歪，從不從正；不正，斜，偏；也就是歪歪斜斜的意思；明，從日從月；明亮；日光、月光如果同現(xiàn)自然光線最強；滅，從一從火；一個覆蓋物放在燃燒的火焰。

（四）形聲

形聲，前面已經(jīng)說過是漢字的造字法中最能產(chǎn)的，而且現(xiàn)行的漢字中多數(shù)也為形聲字，形聲字如果有了前面的象形，指事，會意的鋪墊，講起來會簡單些，現(xiàn)從《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中舉例說明，形聲前面已經(jīng)講過一部分表意，一部分表音，但這聲符與義符的組合方式有很多，有左形右聲，像“捂”、“河”、“肝”等，在講解這些形聲字的時候，我們可能要借助這些漢字的古代意思和讀音來講解，老師在教授高級班時也可以適當(dāng)?shù)刂v解一下，但也不應(yīng)該在這方面講的過深，因為這對于我們這些把漢語作為第一語言的人來說，理解起來都很困難，對他們不能要求過高，“肝”字，是“干”字表示讀音，這兩個字在讀音上是完全相同的，“月”字表示字意，這一點學(xué)生可能不大容易理解，但如果從古代的部首來分析的話就容易理解了，古代的“月”字是與“肉”有關(guān)的，“肝”是人的器官自然與肉有關(guān)，此外還有“臟”字，“肺”字等，有右形左聲的，像“期”、“救”、“功”等，“功”字，左邊的“工”字與其讀音有關(guān)，而右邊的“力”字與這個字的意思有關(guān)，“力”是個象形字，它的形狀像一個犁，用犁耕地當(dāng)然要出力氣了，這很容易理解，當(dāng)你花了很多的時間和精力后，就自然會成就功業(yè)，還有上形下聲，下形上聲，外形內(nèi)聲，內(nèi)形外聲等，這里就不一一論述，但有些形聲字的的形符和意符可能不容易分辨，例如，“穎”字的聲符就是“禾”字，這點學(xué)生就很難分辨，需要講解一下，此外，還有一些是形聲字是省略形符和聲符的。

注釋：

【1】王力《古代漢語》（第一冊）

【2】邵敬敏《現(xiàn)代漢語通論》（第二版） 黃伯榮 廖序東《現(xiàn)代漢語》（增訂四版）

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳娟.《漢字等級大綱》2905字綜合分析[D].湖北大學(xué)，2008.

[2]盧鳳鵬.《說文》部首語義結(jié)構(gòu)特點及其認(rèn)知特征分析[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2009，27（9）.

[3]鄭家潔，張艷.對外漢字教學(xué)法淺析[J].現(xiàn)代語文（語言研究），2010（8）.

[4]楊丹珠.對外漢字教學(xué)的現(xiàn)狀及相應(yīng)對策分析[J].現(xiàn)代交際，2009（12）.

[5]陳傳鋒，董小玉，徐纓.漢字的字形結(jié)構(gòu)特點及其認(rèn)知規(guī)律與小學(xué)識字教學(xué)[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002，20（1）.

[6]孫小晶.留學(xué)生綜合課漢字教學(xué)法[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（3）.

[7]呂振華.漢字構(gòu)形研究在對外漢字教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中科技大學(xué)，2008.

[8]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂四版）[M].北京：高等教育出版社，2007：144-154.

[9]王力.古代漢語（第一冊）[M].北京：中華書局，2009：160-169.

[10]胡文華.漢字與對外漢字教學(xué)[M].上海：學(xué)林出版社，2008：3-62.

[11]邵敬敏.現(xiàn)代漢語通論（第二版）[M].上海：上海教育出版社，2007：70-91.