單克棟

摘 要：在當今信息技術發(fā)達而開放的社會，學生需要獲取更多的知識，才能適應社會日新月異的發(fā)展需要，而知識的來源有很大一部分要通過課外閱讀，所以搞好學生的課外閱讀，是全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。

關鍵詞：課外閱讀； 培養(yǎng)； 興趣

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-020-001

通過閱讀來增強文明修養(yǎng)，提高國民素質(zhì)，已成為當今全球教育的一個基本共識，而鑒于語文課堂教育上時間的有限和空間的狹窄，課外閱讀就突出成為擴充學生知識、提升他們的精神境界、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)的一條重要途徑。怎樣提升他們閱讀的認知、改善他們的閱讀條件、培養(yǎng)他們的閱讀興趣，是每一位教育工作者首先應該弄清楚的，所以本文就淺顯地從培養(yǎng)課外閱讀興趣著手，談一點個人不夠成熟的看法。

閱讀興趣是人們獲取知識、研究問題、探索未知的一種認識傾向和心理素質(zhì)，是人們對閱讀書籍的一種特殊的情緒傾向。培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，不僅使學生開拓視野，豐富知識，增長智慧，擴大知識面，而且還能提高閱讀能力和寫作能力。大教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教師教任何功課（不限于語文），‘講都是為了達到用不著‘講，換個說法，‘教都是為了達到用不著‘教。怎么叫用不著‘講用不著‘教？學生入了門，上了路了，他們就能在繁忙的課業(yè)中解脫出來。”那么，筆者就從以下幾點粗略談談個人的一些認識：

一、引導學生轉(zhuǎn)變思想上的傳統(tǒng)認識，確立現(xiàn)代語文教育觀念

現(xiàn)代語文教育學界普遍認為，語文教育的資源不再是傳統(tǒng)教學教材所提供的一成不變的純粹的文本知識，而應是活靈活用的社會學、自然學、語言學知識，即時下所說的大語文教育觀。課外閱讀是課內(nèi)語文教學的補充、擴展與延伸，課外閱讀能有效地輔助課內(nèi)教學，彌補教材跟現(xiàn)實的差距與缺失，實現(xiàn)知識與生活的緊密相連，互為促進，讓學生認識到生活處處皆語文，大自然中一切皆語言知識，打破學生狹義上的語文意識。如現(xiàn)在常用的網(wǎng)絡用語“給力”、“挺你”；網(wǎng)絡符號“MM”、“GG”等言簡意豐，給語言學注入了新鮮的血液，帶來了活力。而這些若不通過課外的閱讀涉獵是無法及時獲得的。

二、充分挖掘教材資源，激起學生強烈的讀書欲望

興趣是學生讀書習慣養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)動力，可以說興趣是最好的老師，有了興趣就會使讀書的欲望值提升，才會使學生漸漸養(yǎng)成每天都要讀讀書的好習慣，漸漸才會讓他們覺得一天不讀書便是一天無所獲，如同一餐未食一樣，有饑荒之感。這樣就會讓學生變“不想讀”為“我要讀”。為此教師就要為學生補充閱讀資源。在教學名家名篇時，安排一些延伸閱讀題作業(yè)，讓學生在完成課外閱讀中尋求答案，未嘗不是一種有效的途徑。如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文中，布置一道作業(yè)，魯提轄法號叫什么，他曾在哪里出過家，后為何上了梁山，你還知道哪些與他有關的水滸故事？又如教學莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作業(yè)設計：有人說莫泊桑的作品風格是“含淚的微笑”，你同意嗎，請舉出幾部作品為例加以說明。這些問題作業(yè)無疑是教師設計的一個個“陷阱”，且具有極強的誘惑力，它會引領學生進入到與之相關的課外延伸閱讀的大世界里去。

三、開展豐富多采的語文實踐活動課，讓學生參與到讀書中來

聰明的語文教師會在語文實踐活動中開發(fā)語文課外閱讀資源來完成學生的課外閱讀教學。學生最喜歡實踐活動課，因為這里是展示自我個性的舞臺，是學生發(fā)現(xiàn)自我價值的舞臺。很多學生會在這里躍躍而動以試身手，教師就不妨借用這一心理特點，把這個舞臺做大做廣。如排練活動劇《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》，再如開展走進名著、名著知識競答、名家講壇等等，讓學生在喜聞樂見的活動中獲得閱讀知識。

四、不斷讓學生嘗到閱讀的甜頭，分享讀書之樂

學以致用，學練結(jié)合是檢驗課外閱讀知識遷移與能力運用的一大法寶，名篇、名段、名言、精彩細節(jié)、細膩的心理刻畫等都可以說是極佳的語文食糧，都可以說是語文中的珍珠，綻放著璀璨的光芒，這些知識點都可以讓學生進行摘錄、賞析、品悟，并學會“移花接木”，實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”的功效。每次隨筆點評課可以讓學生相互閱覽，達到互補共長，實現(xiàn)雙贏的最佳教學效果。也可以以開展讀書匯報的形式，讓學生到讀書中去玩去樂，教師在每學期伊始，安排學生做讀書卡片，臨近學期結(jié)束時，組織一次讀書匯報活動。以讀書儲備卡的形式，進行讀書成果展覽。學期中間也可以辦讀書手抄報，讀書心得作品評選等活動，這樣讓學生分享閱讀成果的同時也感受到自己讀書成長的快樂，從而有了成就感，無形中也有利于促進那些閱讀后進生，讓學生明白語文知識注重積累，而閱讀是完成這一任務的最有效途徑。當然活動的形式可以多樣，目的都是為了讓學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

五、閱讀方法的正確指導，變盲目的讀為有選擇的讀

為更好地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，要指導學生正確的閱讀方法，選擇有益的課外讀物，當前中學生的辨別是非的能力正需要通過課外閱讀來提高，在當前浩如煙?！棒~龍混雜”的課外讀物中，我們也應根據(jù)學生實際需要選擇一些內(nèi)容健康，具有科學性、知識性、藝術性的書，與課內(nèi)學習有關的人物傳記，談理想、價值、人生修養(yǎng)、傳授學習經(jīng)驗和學習方法的著作，也要讓學生讀一些具有時代風貌的當代文學，如《青年博覽》《世界博覽》《中學生閱讀》《人文閱讀》《閱讀與寫作》等刊物中的優(yōu)秀文章。當然還應適當補充一些世界文學名著，如《名人傳記》《名人錄》和一些介紹新知識、新科學、新成果的科普文章、科學小品《科學世界》《求知與探索》《飛碟探索》等，以擴大知識視野，使學生產(chǎn)生閱讀欲望，使他們認識到除了語文課本以外，還有一個豐富多彩的書海，從而激發(fā)他們的讀書欲望和興趣，使他們自覺走進圖書館，利用課余時間進行閱讀。

培養(yǎng)學生閱讀興趣是一項長期的、艱苦的、而極有耐心的工作。在培養(yǎng)閱讀興趣過程中，內(nèi)容是多方面的，方法也是多樣的。作為一名中學語文教育工作者，為了全民教育質(zhì)量的提高，就應當培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，從而讓更多學生讀到更多的好書，以此豐富他們的文化知識，開闊他們的知識視窗，培養(yǎng)現(xiàn)代化合格的人才。我相信只要多下點功夫，多付出一點心血，多一份責任，就一定會使課外閱讀工作取得更大的收效。