楊亞

對于教育來講，推進素質教育是頭等大事， 是重中之重，是當務之急， 在語文教學中如何實施素質教育的問題。下面就這一問題談幾點個人淺見。

一、要重視語文教學的整體性，以此來促進學生素質的整體發(fā)展。

1、語文是一門工具性、知識性、思想性、情感性很強的學科，它對提高學生理解和運用語文的能力，陶冶情操，發(fā)展認識，培養(yǎng)人格力量等都具有十分重要的作用。一篇文章就是一個相對的整體，它具有思想性、藝術性、知識性、情感性、交際性等綜合特征。因此，在語文教學中不但要重視認識培養(yǎng)意志情感，更要促進整體素質的發(fā)展。

2、字詞句段篇各種知識教學一定要全面落實，重點以認識教學為重點。

在語文教學中識字教學很重要。以往的教學大綱都強調識字教學，把它列為教學的重點。新大綱在行文上有些變化，沒有明白地再這樣寫，于是有的老師就認為識字教學不那么重要了，甚至認為過去強調識字教學是弄錯了，便放松了要求，放松了訓練。這是一種誤解。新大綱沒有特別強調識字教學為重點，并不等于說它不是重點，更不等于說它不重要了。在低年級的語文教學中，識字教學，詞句訓練和聽寫讀寫的初步能力培養(yǎng)都很重要，都是教學重點。過去的一些教學，在低年級只強調識字，在一定程度上輕視或忽視了聽寫讀寫的全面訓練，尤其是嚴重影響了重要的詞句教學。新大綱簽于這種情況作些調整是適當?shù)摹Υ?，不應該去做反面的理解。語文學科具有一定的綜合性，它需要通過字詞句段篇的各種教學，逐步是學生打下比較全面的語文知識基礎。其中識字教學同樣是十分重要的，不可輕視。

3、聽說讀寫是語文教學中的重要組成部分。目前的一些教學中重視讀寫教學，輕視聽說訓練的情況還比較多，這應引起我們的注意。

在教學大綱中有明確說明需要認真加以落實。聽說訓練不僅要在專門的聽課上進行，而且要它貫穿在語文教學的全過程。平時教學要多給學生提供聽說的機會；包括聽講復述，提問回答，討論發(fā)言，質疑問難等，要讓學生在頻繁的聽說實踐活動中逐步提高聽說的能力。

聽寫訓練應注意與思維訓練結合起來。布置聽，要讓學生邊聽邊想；布置說，要讓學生先想后說，想好了再說。在當前的一些閱讀教學中，學生的發(fā)言并不少，但大多是應付提問，而且只是根據(jù)教師的提問簡單的應付。表面看問答答的挺熱鬧，其實效果不很好。因為沒有做到讓學生獨立思考和暢所欲言，學生的思維得不到充分的發(fā)展。素質教育很重要的一個內容就是要重視學生個性發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的語文能力和學習習慣。

語文教學實施素質教育，要落實在提高學生的語文素質上，要落實在閱讀吸收，說寫表達，觀察思維三方面訓練上，和動腦動手動口的“三動”習慣的培養(yǎng)上。

語文是一種交際上的工具，教學生語文的主要目的并不在于是他們能讀懂多少篇文章，和能寫出多少篇作文，主要的是讓他們通過學習去掌握和運用語文這個工具。在語文教學中對學生的技能訓練是絕對重要的。

當前的語文課堂教學，有兩個問題值得注意。一個是課文講課過多，一個是要求學生做題太多。教材上的課文除了古詩外，都是白話文，本來太多可講的。如果多讓學生自己去做，自己去理解，多在能力方法，習慣上給他們以指導，將會更有助于提高學生的讀書技巧和理解能力。

三、要想保證所有學生的學習機會，要面向全體學生。小學教育是基礎教育，又是義務教育，所以在小學語文教學中一定要做到面向全體學生。

1、上課要面向全班學生。例如，講一篇課文不能專找好的同學去發(fā)言，這種做法忽視了學生的差異，往往是只抓了少數(shù)，而丟棄了大多數(shù)。教學時要對所有學生負責，要注意到學生的不同程度和不同接受能力。指導讀書也好，引導討論問題也好，都要照顧到不同水平不同程度的學生，要力爭面向全班學生。

2、一個教學班的學生，因知識基礎不同或因接受能力的不同或智力發(fā)展的不同，在學習上總會有好有差。目前的小學語文教學基本實行了以教學班為單位的同步教學，許多情況下一些學生很少能照顧到。

加強課下輔導，對中下等的學生特別是比較差的少數(shù)學生，要多給一些個別輔導，讀不好的多讀一些，有針對性的幫助他們逐步提高，逐步接近達到統(tǒng)一教學要求。

四、隨著時代的發(fā)展，對知識價值的認識也將發(fā)生根本性的變化，所關注的知識價值是著眼于學生素質的發(fā)展。強調學生在了解，理解應用知識的過程中體驗到了什么，通過體驗教學，引導學生致力參與、親身實踐、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感態(tài)度和價值觀。

五、努力建設開放而有活力的語文課程。

要全面提高學生的語文素養(yǎng)，還必須有一個保障的機制，這個機制是努力建設開放而有活力的語文課程。其中須注意三方面的問題。

（一）、語文課程要有大視野，既要立足現(xiàn)實、面向世界、面向未來、胸懷世界、展望未來、具有超前意識，這樣，才能培養(yǎng)和造就21世紀所需要的人才。

（二）、語文課程要開放而有活力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，做到國家、地方、學校、教師、學生、家長共同參與課程的決策與管理。

（三）、要樹立大語文教育觀。從課程目標上看，大語文教育包括語文知識和能力，語文學習的態(tài)度和情況，語文學習的過程和方法等幾個層面的內容，要注重現(xiàn)代科技手段的應用，密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展，從而提高學生的學習效率。

總之，在語文教學中實施素質教育，必須重視落實教學大綱要求，必須注意學生的實際，一定要重視培養(yǎng)學生的語文素質。