葛鳳姣 藍(lán)青 黃月明 劉錦珊

摘 要：以華南華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及造成就業(yè)難所包含的專業(yè)、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生本人四方面因素進(jìn)行了分析，期望為相關(guān)課題的研究提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)；就業(yè)能力

對(duì)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)（簡(jiǎn)稱森游），通過對(duì)畢業(yè)生及歷屆畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，近年來，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。雖據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，10屆畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到了98%僅次于林學(xué)院就業(yè)率最高的木工專業(yè)，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)專業(yè)與擇業(yè)對(duì)口率卻與之大相徑庭，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，森游專業(yè)的擇業(yè)不對(duì)口率高達(dá)76%.2，學(xué)生就業(yè)狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。

1 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)滿意度低

畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的滿意度卻是這三年中最低的。當(dāng)調(diào)查到畢業(yè)生所從事的職業(yè)與專業(yè)是否對(duì)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)口率極低，森游專業(yè)的擇業(yè)不對(duì)口率超過了75%。通過這些調(diào)查結(jié)果的對(duì)比，雖應(yīng)證了一句話專業(yè)不等于職業(yè)，但是過高的跨專業(yè)就業(yè)比例也使教育資源大大浪費(fèi)。

1.2 研究生考試和公務(wù)員考試通過率極低。

對(duì)于就業(yè)如此困難的森游畢業(yè)生來說，考研究生和考公務(wù)員這兩條路從某種程度上幫助畢業(yè)生抵擋了一部分來自就業(yè)的壓力，對(duì)于大部分畢業(yè)生來說，這可能是個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)?？墒?，調(diào)查顯示，即使每年有大量的畢業(yè)生報(bào)考這兩項(xiàng)，森游專業(yè)的考研和考公務(wù)員成功率卻非常低。這反映出森游專業(yè)乃至廣大畢業(yè)生一個(gè)通病就是缺乏執(zhí)行力和眼高手低。

1.3 學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課失效。

目前學(xué)院提供的就業(yè)信息很大程度上還不能滿足學(xué)生的需求，或者說學(xué)院提供的有效就業(yè)信息不夠，并且職業(yè)生涯規(guī)劃課的成效并不明顯。在林學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心每年一度的挑戰(zhàn)職場(chǎng)大賽及供需見面會(huì)中，前來招聘的公司大都是招聘園林專業(yè)，木工專業(yè)的公司，專門針對(duì)森游的公司是少之又少。說明學(xué)校與對(duì)外企業(yè)建立合作的片面性也是造成森游專業(yè)就業(yè)率低的一個(gè)原因。

2 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀形成原因

2.1 專業(yè)因素-森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)是發(fā)展中專業(yè)

森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)是在多學(xué)科交叉基礎(chǔ)上誕生的新專業(yè)，有很好的發(fā)展前景，可是目前畢業(yè)生就業(yè)狀況卻十分艱難。對(duì)于一個(gè)新興專業(yè)，當(dāng)其有很好的前景的時(shí)候，它的興起必然經(jīng)歷低谷，高潮和逐漸趨于平緩這幾個(gè)階段。所以，對(duì)于森游專業(yè)來說，這是它的起步階段。一個(gè)新興專業(yè)的起步最具有挑戰(zhàn)力的地方便是讓人們接受這個(gè)專業(yè)，了解這個(gè)專業(yè)。據(jù)現(xiàn)今的國(guó)家社會(huì)需求，森林資源越來越被人們所重視，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游業(yè)已成為我國(guó)最有活力的行業(yè)。森林旅游業(yè)的興起，在全國(guó)旅游業(yè)中，更是成為一個(gè)異軍突起、勢(shì)頭強(qiáng)勁、方興未艾的行業(yè)。

2.2 社會(huì)因素-專業(yè)在行業(yè)中的認(rèn)知程度低

新興的森游專業(yè)普遍不被社會(huì)所承認(rèn)，甚至有一大部分人根本不知道有這個(gè)專業(yè)的存在，而現(xiàn)今真正在森游專業(yè)學(xué)有所成的畢業(yè)生少之又少，很多專業(yè)與工作并不對(duì)口，有關(guān)單位也找不到一個(gè)讓他們滿意的高級(jí)森游專業(yè)的人才，可能能力過低的應(yīng)聘者又無法被錄用，花過多的時(shí)間去培養(yǎng)一個(gè)高級(jí)人才是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情。很多單位招不到理想的人才，也沒有廣開招聘。而正好森游畢業(yè)生就業(yè)信息來源少了，就業(yè)率低下，專業(yè)的滿意度自然降低。

2.1 專業(yè)人才市場(chǎng)需求

市場(chǎng)對(duì)森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的人才需求主要集中在旅行社和景區(qū)。統(tǒng)計(jì)顯示，森林公園年接待游客量和以門票為主的直接旅游收入近年保持20%以上的增幅，2009年分別達(dá)到3. 33億人次和226. 14億元，均高于同年國(guó)內(nèi)旅游增幅，可推斷森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的就業(yè)崗位也會(huì)逐年增加。除在旅行社和景區(qū)工作外，該專業(yè)學(xué)生還可在林業(yè)、城建等部門工作，這表明森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.2 師資力量薄弱

教師是從事教學(xué)工作的，師資水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵的作用，因此一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、具有較高學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。但由于森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)是一門新興的專業(yè)，其與林學(xué)學(xué)科、旅游學(xué)科相互滲透，許多院校是利用原有相關(guān)專業(yè)的師資力量組建的森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的教師隊(duì)伍，“半路出家”及缺少森林游憩業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師專業(yè)技能的總體水平需要進(jìn)一步增強(qiáng)，有些教師授課內(nèi)容一成不變，缺乏新意，不認(rèn)真，敷衍了事，有的教師把主要精力放在“第二職業(yè)上”，對(duì)本職工作馬虎應(yīng)對(duì)，只教書不育人等，師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，直接影響了教學(xué)效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此要牢固樹立教書育人的教風(fēng)建設(shè)和思想作風(fēng)建設(shè)，要鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)改革研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的教師，同時(shí)要建立激勵(lì)、制約機(jī)制，這樣才能提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，從而促進(jìn)課程建設(shè)規(guī)范化、制度化，推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)步。

2.4 畢業(yè)生自身素質(zhì)欠缺

很多單位的招聘人員認(rèn)為自我職業(yè)探索與定位是當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的素質(zhì)，很多大學(xué)生不知道自己的定位，不知道自己的目標(biāo)，如果畢業(yè)生對(duì)本身的行業(yè)并沒有興趣，是不可能做好的。畢業(yè)生需要對(duì)將從事的行業(yè)進(jìn)行透徹的了解和適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)估也是必須的。而之前也提到，眼高手低是當(dāng)今大學(xué)生的一個(gè)通病，森游專業(yè)就業(yè)為何如此困難的原因很多一部分原因其實(shí)來源于畢業(yè)生給自己的定位不準(zhǔn)確。而且前面提到畢業(yè)生希望學(xué)校多提供就業(yè)信息是他們的最重要需求。

3 總結(jié)

綜上所述，通過對(duì)森游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況整體不容樂觀，這主要與專業(yè)特點(diǎn)、人才需求、師資情況與學(xué)生自身就業(yè)素質(zhì)有關(guān)，對(duì)此，院校應(yīng)從加速專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真定位行業(yè)人才市場(chǎng)需求，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)，以及強(qiáng)化學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)四個(gè)方面提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]韋振中 劉浩 黃李韋.2013.地方工科院校數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策.中國(guó)電力教育.1007-0079（2013）02-0159-02：159-160

[2]劉小蓓 徐正春.2007.森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu).中國(guó)林業(yè)教育.07（3）：10-13