陳厚紅

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，主要是感知和運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。所以，學(xué)生在課堂教學(xué)中，既在進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也在進(jìn)行情感性的交流，且這兩種學(xué)習(xí)是密不可分的，情感的交流是學(xué)習(xí)的手段，認(rèn)知學(xué)習(xí)是目的。教師必須在情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；情感教育

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明；情感教育是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程，意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑？

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

作為數(shù)學(xué)老師，我們有責(zé)任、更有必要誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)美。如：在“黃金分割”的教學(xué)時(shí)，可以告訴學(xué)生：人的肚臍是人身高的黃金分割點(diǎn)。名畫的主題，大都畫在畫面的0.618處，弦樂器的聲碼放在琴弦的0.618處會(huì)使聲音更美更甜.0.618是黃金分割律的比值，它被認(rèn)為是最美的數(shù)值，具有很高的美學(xué)價(jià)值。這些人體科學(xué)的奧秘、美術(shù)作品的高稚、音樂作品的優(yōu)美都融合著數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美，以此來(lái)啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科蘊(yùn)涵著無(wú)限的奧妙和美感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促使學(xué)生去探索數(shù)學(xué)、遨游數(shù)學(xué)王國(guó)。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但因數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高等學(xué)科特點(diǎn)，大部分學(xué)生存有畏難心理，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難是不可能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)的，針對(duì)這種情況，教師要有意識(shí)選擇一些有難度的問題進(jìn)行訓(xùn)練，比如在做即考察思維能力又考察計(jì)算機(jī)能力的綜合題時(shí)，我學(xué)生說(shuō)：“在距你20米遠(yuǎn)處有一紙老虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去挺怕，你有兩種選擇，一是原地不動(dòng)，二是慢慢靠近，觀其動(dòng)靜一步步走進(jìn)，伸手一摸，原來(lái)是紙老虎！有些問題就是如此，你認(rèn)真思考問題條件、結(jié)論，步步轉(zhuǎn)化就能找到辦法，試試吧！”經(jīng)過鼓勵(lì)，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，并通過展覽成果等方式給予激勵(lì)，以磨練他們的意志。久而久之，學(xué)生對(duì)背景新、問題長(zhǎng)不在感到可怕。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問題要使學(xué)生能“跳一跳，摘得到”，否則適得其反，通過有挑戰(zhàn)性問題訓(xùn)練，他們會(huì)慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，有提高了學(xué)習(xí)興趣，自然提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力

教學(xué)以滲入社會(huì)各部門作為一種科學(xué)的語(yǔ)言，教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中人際交流不可缺少的工具，能初步運(yùn)用這種簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)接受、表達(dá)教學(xué)思想史現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)。教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，如學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索解決不了的問題、不同學(xué)生在探索過程中獲得不同結(jié)果的問題等，需要安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同探討。如探求測(cè)量物體的高度時(shí)，幾人一組共同做側(cè)傾器，每個(gè)人都認(rèn)真聽取他人意見，同時(shí)充分自由地提出問題、發(fā)表自己看法，對(duì)不同意見提出問題、發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭(zhēng)議；既努力使別人贊同自己的看法，有勇于承認(rèn)自己的不足，這不僅是自主學(xué)習(xí)、而且是認(rèn)知的交換、思想的啟迪，也是情感的共鳴、個(gè)性的發(fā)展，更是對(duì)課堂教學(xué)人力和時(shí)空資源的開發(fā)利用。

四、建立融洽的師生關(guān)系

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。要實(shí)現(xiàn)“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”的目的，必須依靠情感教育的力量。心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生心理尚未成熟，情感十分脆弱，正處在獨(dú)立性和依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期，他們心靈的窗戶是不會(huì)向一個(gè)漠不關(guān)心他們的人敞開的。因此教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，有什么困難，了解他們生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，簡(jiǎn)歷融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師、信其道”。尤其對(duì)于學(xué)困生，因?yàn)槌煽?jī)差長(zhǎng)期被自卑困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多的教學(xué)中對(duì)他們從不采取歧視、譏笑、諷刺的消極方法，相反，在他們遇到困難時(shí)我都進(jìn)行積極引導(dǎo)、熱忱幫助，他們有進(jìn)步時(shí)則及時(shí)表?yè)P(yáng)、正面鼓勵(lì)，使他們總是生活在“希望”中。精誠(chéng)所至，金石為卡。教師要想在教學(xué)上獲得成功，一方面要善于挖掘教材中的情感因素，以此來(lái)打動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生；另一方面還必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間的情感，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。正如陜西師大羅增儒教授說(shuō)的一樣：知識(shí)只有插上了情感的翅膀，才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此，我們要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn)，努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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