姚靜榮

【摘 要】新課程改革對中學信息技術教育提出了新的要求，不但要讓學生掌握扎實的信息技術基礎知識，更要培養(yǎng)起學生的信息技術素養(yǎng)，保證教學質(zhì)量。為了達到新課改的要求，中學信息技術教師應該在教學理念和教學方法上不斷探究，使學生真正接受到素質(zhì)教育。本文將從不同角度進行分析，為新課改下中學信息技術教育質(zhì)量的提升提供建議。

【關鍵詞】新課改；中學；信息技術；教育

新課程改革的實施使中學教育煥發(fā)出新的生機，對于信息技術這門帶有時代特征的課程來說，更是獲得了新的改革契機。作為中學信息技術教師，要積極應對新課改的挑戰(zhàn)，改進教育理念和方法，為提升學生的信息技術水平和信息素養(yǎng)而不懈努力。

一、更新教育理念

教師在開展教學之前，首先要樹立起正確的教學思想，在導向正確的教育理念指引下來完成教學任務。新課改對中學生的信息素養(yǎng)有三方面的要求，第一是擁有獲取、加工、表達信息的能力，即知識技能；第二是能夠?qū)π畔⒒顒拥娜^程進行評價，表達自己的觀點，并用信息技術來解決實際問題；第三就是有正確的情感價值觀，開展符合社會與法律要求的實踐活動。教師要牢牢把握新課改中的信息素養(yǎng)要求，以此為依據(jù)來更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的單純教授知識和技能的教學思路。學校要為信息技術教師提供充足的自由空間，使教師能夠解放思想，積極進行創(chuàng)新。比如，為了鍛煉學生的信息技術運用能力，教師希望在全校范圍內(nèi)定期舉辦技術創(chuàng)新大賽，學校應該對這種教學思路給予肯定，結合實際情況，為教師教學的拓展提供條件。另外，教師還應對信息技術課程有一個正確的管理理念，在教學形式上可以靈活生動，但在教學管理上必須秉持嚴肅認真的態(tài)度。使信息技術課不再是學生的放松課，也不是其他學科的補充課，而要成為真正能讓學生學到信息技術知識的課程。只有采用正規(guī)化的管理，才能使學生從心理上重視起來，投入更多精力來學習信息技術知識，使教學質(zhì)量得到保證。

二、培養(yǎng)學生興趣

要增加學生的學習主動性，就要激發(fā)起學生對信息技術的興趣，并要使這種興趣得以延續(xù)。為了達到培養(yǎng)興趣的目標，教師可以從以下三個方面入手：首先，教師要精心選擇課程內(nèi)容，做好教學安排。比如對于教材中較為簡單的知識點，教師可以讓學生們自己消化，或者讓學生扮演小老師，將自己理解的內(nèi)容講給同學聽；對于有理解難度的地方，教師要進行重點講解。在講解時要努力貼近學生生活，使學生產(chǎn)生認同感，學生自然更喜歡聽也更愿意進行探究。其次，教師要適時給予學生鼓勵，表達自己對學生的欣賞，尤其是當學生通過自己的努力解決了某個問題，或者在學習中取得了較大進步的時候，教師給予的表揚能夠使學生對信息技術的學習更有信心，學習興趣也能得到保持。比如在學習PPT制作時，學生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)PPT軟件新的功能，制作出了形式新穎的作品，教師就可以將學生的作品在班級內(nèi)進行展示，并表揚學生的探索精神，學生在后續(xù)學習時一定會更有勁頭。第三，教師要努力使教學方法豐富起來，針對不同的教學目標和教學內(nèi)容采用不同的教學手段，使信息技術課堂始終保持著新鮮感，學生對信息技術知識的興趣也不會磨滅。比如任務驅(qū)動、以練代講、引導自學等都是值得采用的教學方法。學生對課程持有濃厚的興趣，可以大大降低課堂的推進難度，學生在興趣的指引下會更加努力的汲取知識，并開展探究活動，使自身的信息素養(yǎng)得到切實提升。

三、改進教育方法

教育方法的選擇和運用在一定程度上決定了信息技術的教學效果，為了使學生的信息素養(yǎng)達到新課改的要求，教師運用實效性強的教育方法，切實提高教學質(zhì)量。以下幾種方法可供中學信息技術教師參考：第一就是任務驅(qū)動教學法，這種方法就是給學生設定明確的任務，鼓勵學生通過觀察、實驗、討論、探究等方式來完成任務，在這個過程中獲得掌控信息、溝通交流及自主探究的能力。比如，教師在向?qū)W生們展示了一段精美的Flash動畫并教給學生基本的制作方法之后，就讓學生們自主開展Flash動畫的制作，使學生在制作過程中加深對知識的理解，當遇到技術難題時進行討論、探究，最終完成教師下達的任務。第二種教學方法就是讓學生們進行開展自主學習，當信息技術課程進行到一定程度之后，學生們都具備了基本的學習思路，教師就可以讓學生們自己閱讀教材，進行探索性的上機操作。當學生們遇到難以解決的問題時，教師要及時給與指導。當學生產(chǎn)生理解偏差或出現(xiàn)錯誤操作時，教師需及時進行糾正。這種教學方法意義重大，不僅提升學生的自學能力，還可以為學生終生學習打下良好基礎。第三，教師要借助網(wǎng)絡優(yōu)勢來開展教學。在信息技術課堂上，學生可以上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源來彌補自身的知識缺陷，主動獲取知識。但中學生的年齡階段決定了他們比較好玩，對信息也缺乏自主鑒別能力，常常會出現(xiàn)利用信息技術課玩游戲、瀏覽不良信息等問題。這就需要教師加強引導，指導學生們正確利用網(wǎng)絡，將其作為知識獲取的一種途徑，努力規(guī)避網(wǎng)絡的負面影響。

四、加強教學反思

教學反思是教學質(zhì)量不斷提升的保證。教師在每堂課結束之后都應對課堂效果做出理性評價，找出教學中值得延續(xù)的優(yōu)點，也要發(fā)現(xiàn)影響教學質(zhì)量的不足之處。除了平日的總結之外，還應加強階段性總結，時刻對教學保持清醒的認識。當然，開展反思不是目的，通過反思來揚長避短，彌補不足，切實改進教學才是反思的終極目標。只有在反思中改進教學方法，提高學生的接受度，使學生真正從內(nèi)心深處喜歡上信息技術這門學科，并愿意投入精力進行學習，才能使學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)得到保障。

結束語

培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是中學信息技術教學的主要目標，符合新課改的要求。作為信息技術教師，必須明確自身肩負的教育責任，改變教育理念，探索教育方法并進行教學反思。通過一系列教學活動的改革來改變傳統(tǒng)教學效率低下、效果欠缺的局面，使中學信息技術教學展現(xiàn)出新的風貌，切實完成信息技術的教學任務。

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