張勇

摘 要：研究大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑已成為大學生職業(yè)教育的重大課題，以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的的拓展訓練以其新穎的教學內(nèi)容，獨特的學習方式，以及豐富的教學方法必將成為培養(yǎng)大學生職業(yè)素質(zhì)的有效途經(jīng)。

關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)素質(zhì)拓展 訓練途徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0162-01

當前，研究大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑已成為大學生職業(yè)教育的一項重要任務和重大課題。隨著拓展訓練強勢進入大眾視野，其訓練效果成為學生學習生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標的一個重要途徑。

1 職業(yè)素質(zhì)拓展訓練的重要意義

職業(yè)素質(zhì)拓展訓練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，讓學生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應社會的知識、領悟做人的道理，通過親身體驗來培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。拓展訓練能使大學生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，極大增強合作意識，從而達到提高大學生職業(yè)素質(zhì)的目的。

2 職業(yè)素質(zhì)拓展訓練的特點

2.1 教師為輔，學生為主

在拓展培訓中，教師不再是主角，教師的任務就是通過設計、組織、布置、實施訓練項目，啟發(fā)、誘導學生的思維方式和思考方向。而學生是訓練的主體，學生要參與訓練的各個環(huán)節(jié)，完成訓練任務，在每個項目中體驗蘊含的道理。

2.2 活動—體驗—感悟

活動是訓練的外在形式，體驗是學生的心理啟迪，感悟是訓練的終極目標。拓展訓練過程一般包括“活動—分享—總結(jié)提升—應用”四個環(huán)節(jié)。讓學生在愉快、積極的參與中挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結(jié)等優(yōu)良品格的形成。

2.3 學生綜合素質(zhì)迅速提升

拓展訓練所有項目以體驗活動為先導，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動，所有項目都具有一定難度，是對心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)。在克服困難、順利完成課程要求以后，隊員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

3 職業(yè)素質(zhì)拓展訓練對大學生的作用

3.1 培養(yǎng)優(yōu)良的個人品質(zhì)

所謂做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識成績差的人也不愿要專業(yè)知識優(yōu)秀而人品低劣的人。通過訓練，可以培養(yǎng)大學生個人勇氣、信念，跨躍心理障礙，挖掘個人潛能。認識自我，敬業(yè)奉獻。正確對待不同意見和挫折。

3.2 培育良好的團隊協(xié)作能力和團隊精神

拓展訓練可以有效的培育大學生團隊的合作和協(xié)作能力，明確個人在團隊中的角色定位；學會處理局部與大局的關(guān)系；創(chuàng)造和諧團結(jié)的氛圍和工作環(huán)境。認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心。改善人際關(guān)系，學會關(guān)心，更為融洽地與團隊成員合作。

3.3 塑造敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

拓展訓練項目有的具有相當大的難度，每個參訓者在如下方面都有顯著的提高：克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

3.4 提高不斷創(chuàng)新的意識和能力

“創(chuàng)新能力”是職業(yè)素質(zhì)的核心要求。 通過訓練，可以大大提高學生的邏輯思維能力和判斷能力，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生勇于打破傳統(tǒng)思維的局限。訓練發(fā)散性地思考問題，迅速轉(zhuǎn)動大腦搜求解決問題的各種方法。

3.5 培養(yǎng)強烈的責任感

強烈的責任感是企業(yè)和社會對大學畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，“能夠負責”是人類存在最重要的本質(zhì)。訓練項目可以讓學生意識到責任不是負擔，而是一種應具有的信念。擁有責任就擁有了善良，擁有了責任就選擇了謹慎，擁有了責任就奠定了成功的基石。責任心就是做任何事所需的一種平常而力求完美的心態(tài)。

3.6 鍛煉較好的心理素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)訓練中的身體活動或身體鍛煉可以誘發(fā)積極的情感，這些積極的思維和情感對抑郁、焦慮和困惑等消極心境具有抵抗作用，使其個性產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)，改善個性自我知覺，提高自信心。從而增強自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應未來的社會競爭。

4 職業(yè)素質(zhì)拓展訓練的項目設置

4.1 高空項目

高空項目是利用大型的空中訓練器材來完成一些高難度的高空技能訓練。高空項目的目標是“挑戰(zhàn)自我，超越極限”，這個項目的設置目的是讓學員感受人與人之間，以及人與集體之間的愉悅感，并在克服困難的過程中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，在培養(yǎng)學員的團隊精神方向，這個項目起著重要的作用。

4.2 場地項目

場地項目的設計宗旨是“促進個人成長，提升團隊效能”。場地項目為了培養(yǎng)學員的行為習慣，改善學員的心理素質(zhì)，在項目內(nèi)容設計時將拓展訓練和體能訓練巧妙地融為一體，使得學員可以在豐富多彩的拓展項目中改變行為，提升心理素質(zhì)。

4.3 個人挑戰(zhàn)類項目

在個人挑戰(zhàn)類項目中，所有的項目都有較高的難度，具有一定的冒險性和挑戰(zhàn)性，并且這類項目是要由學員獨立完成的，因此需要學員具有極大的用氣和決心。這類項目可以挑戰(zhàn)學員的意志力和信心，還可以激發(fā)學員爭取榮譽的斗志和責任心，進而向目標努力。

4.4 雙人協(xié)助類項目

雙人協(xié)助項目雖然有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但是這類項目的突出特點是它要求兩個學員要互相包容、互相配合，通過共同的努力來達到目的。這類項目有助于培養(yǎng)學員包容心，以及互相尊重和幫助的美好品質(zhì)。

4.5 團隊合作類項目

團隊合作類項目要求整個團隊成員之間要相互尊重，相互信任，通過默契的協(xié)作來排除活動中的困難。團隊合作項目看似不難，但是它是以團隊之間的合作為主，要想順利完成活動，全隊人員之間要互相鼓勵和寬容，通過默契的配合來使整個團隊獲得成功，一起分享成功的喜悅。

拓展訓練就是這樣通過設定特定的環(huán)境和活動規(guī)則使大學生的職業(yè)素質(zhì)得到大幅度提升，可以預見，拓展訓練以其新穎的教學內(nèi)容，獨特的學習方式，以及豐富的教學方法必將成為培養(yǎng)大學生職業(yè)素質(zhì)的有效途經(jīng)。

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