蔡莉

我校中學(xué)生來(lái)自不同的地方，其中部分中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，即使開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，也被語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科占用，好點(diǎn)的也就是把音樂(lè)課上成單一的唱歌課。還有一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。這樣上音樂(lè)課就受到一定的限制，使音樂(lè)欣賞枯燥、單調(diào)，與現(xiàn)代教育的要求相差甚遠(yuǎn)。以上現(xiàn)象造成中學(xué)生音樂(lè)知識(shí)是的缺乏，對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣減小，因而在欣賞過(guò)程中也難以理解音樂(lè)作品。很多學(xué)生對(duì)一些基本樂(lè)器都不認(rèn)識(shí)，不能鑒別這些樂(lè)器發(fā)出的音色，又怎么能對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行體驗(yàn)?zāi)?？因此需要?duì)學(xué)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本欣賞技能訓(xùn)練。

補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)主要是指補(bǔ)習(xí)最為基本的樂(lè)理知識(shí)，如：節(jié)奏、節(jié)拍、拍子、拍號(hào)、調(diào)式、調(diào)性、常用符號(hào)，以及補(bǔ)習(xí)一些有關(guān)的欣賞知識(shí)，如：對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)等。當(dāng)然，講授這些知識(shí)應(yīng)在運(yùn)用的過(guò)程中穿插進(jìn)行，要注意方法，以免將音樂(lè)欣賞課上成枯燥無(wú)味的理論課。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是指節(jié)奏的訓(xùn)練。在教學(xué)中進(jìn)行以學(xué)生為主的創(chuàng)編，譬如：教師寫出各種小節(jié)奏型，讓學(xué)生用不同的拍號(hào)編寫出不同的節(jié)奏型，或用格字式寫出各種節(jié)奏，讓學(xué)生用不同的拍子，按不同的順序（橫、豎、斜等）編出節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，或者兩人或多人編節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。這樣訓(xùn)練往往會(huì)獲得較好的效果，并能在訓(xùn)練中讓學(xué)生懂得節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。

通過(guò)以上措施可使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步提高音樂(lè)素養(yǎng)，為上好音樂(lè)欣賞課完成重要的一步。

一、培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)

學(xué)生最初欣賞音樂(lè)時(shí)往往不會(huì)聆聽(tīng)。聆聽(tīng)音樂(lè)是欣賞與鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，才能談得上音樂(lè)的欣賞與鑒賞。但欣賞音樂(lè)的習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，需要教師慢慢對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)、感染、培養(yǎng)并采取有效方法。相對(duì)的安靜是養(yǎng)成良好聆聽(tīng)習(xí)慣的第一要素，只有做到這一點(diǎn)才能有效地分辨音樂(lè)，理解樂(lè)句結(jié)構(gòu)，感受情緒的變化。如果聽(tīng)到老師在彈琴就應(yīng)該安安靜靜地到自己的座位上坐好，不要打擾老師，也不要打擾那些聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)老師彈奏音樂(lè)，一邊聽(tīng)一邊想：這段音樂(lè)在說(shuō)什么嗎？我感受到了什么？從上課一開(kāi)始就讓學(xué)生試著調(diào)整一切感官來(lái)學(xué)著主動(dòng)或被動(dòng)地聆聽(tīng)。

另外教師自身的聆聽(tīng)習(xí)慣也有非常重要的示范作用。如：聆聽(tīng)學(xué)生的歌唱往往借學(xué)生演唱時(shí)去熟悉下一步教案。由于缺乏關(guān)注學(xué)生，唱完評(píng)價(jià)起來(lái)也就不疼不癢，要么一味說(shuō)“好”，要么干脆擱置不提了。如果仔細(xì)聆聽(tīng)就有針對(duì)性地進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)良好的聆聽(tīng)示范，并能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生表演的平等尊重。只要教師多動(dòng)腦，采取有效的方法，就能在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)好學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

二、改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂(lè)欣賞

在中學(xué)生中往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了三年后的就業(yè)（當(dāng)然也有部分升學(xué)）。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度。南文化課教室到音樂(lè)教室完全是為了放松，表現(xiàn)為交頭接耳，昏昏欲睡，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。

美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。

三、流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明捌烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣

音樂(lè)是聽(tīng)說(shuō)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。在音樂(lè)欣賞中，結(jié)合視覺(jué)功能創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。如：在上《草原放牧》時(shí)，可同步插放動(dòng)畫片，學(xué)生在欣賞過(guò)程中可以逐步了解故事情節(jié)的發(fā)展，在輕松自然的氣氛中得到美的享受。

在欣賞《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，教師根據(jù)作品內(nèi)容播放出青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼，并同時(shí)播放歌唱家彭麗媛的演唱畫面，這樣更使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，提高對(duì)作品的興趣。

教師要組織好音樂(lè)欣賞教學(xué)，就要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶人到音樂(lè)欣賞的具體意境中，體會(huì)音樂(lè)，了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。