王政

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是開發(fā)兒童智力和邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，針對這一時期兒童的心理特點，我們應(yīng)該改變教育觀念，創(chuàng)造靈活有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境、巧用多媒體、創(chuàng)設(shè)多彩的活動方法，用心創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使課堂生動活潑、豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備；形式多樣；多媒體；精彩課堂

我是1983年走上教育工作崗位的，盡管也學(xué)習(xí)過“數(shù)學(xué)教材教法”，但“講清楚”成為了我最初數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)。那時候，“教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一思想根植于廣大數(shù)學(xué)教師的心中，老師們都比較重視站在自身的角度思考如何把書上的例題通過“復(fù)習(xí)鋪墊——例題分析——鞏固練習(xí)”等幾個環(huán)節(jié)清晰地“教”給學(xué)生，大家都覺得只有老師講得清楚，學(xué)生才學(xué)得明白。于是，在課堂上巧妙設(shè)計鋪墊，詳細(xì)分析例題，指導(dǎo)學(xué)生按時完成書上配套練習(xí)便成為了我數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要流程。至于數(shù)學(xué)課上怎樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生喜聞樂見的，怎樣的訓(xùn)練內(nèi)容是高效的，我沒有做過多的思考。在課堂上，我很少問及學(xué)生：“你是怎么想的？”而更多的是問學(xué)生：“你們聽懂了沒有？”有時看著學(xué)生似懂非懂的表情，我也曾經(jīng)思考，究竟是哪里出了問題？但由于當(dāng)時對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不夠，加之大環(huán)境的影響，也很難說出所以然?，F(xiàn)在看來，如果在教學(xué)中僅僅考慮教師“教”的成分而忽略學(xué)生“學(xué)”的成分，顯然是很不全面甚至是有悖教育規(guī)律的，學(xué)習(xí)主體積極地思維才是我們所要追求的理想的教學(xué)狀態(tài)。

我們都知道，小學(xué)階段的孩子的特點是對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，注意力集中時間較短，并且思維方式以形象思維為主。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這些心理特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，用豐富的活動，利用多媒體，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高教學(xué)效率。

一、充分的課前準(zhǔn)備是精彩課堂的條件

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)低年級的學(xué)生的注意力易分散，容易被他們感興趣的事物所吸引。結(jié)合學(xué)生們這一的特點，我們在電教手段使用時，可以多采用小動物或卡通形象來吸引他們的注意力。

三、靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

多媒體進(jìn)入課堂，可使抽象的概念、定理具體化、形象化，尤其是能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的問題。在課堂教學(xué)中，針對部分抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，通過多媒體技術(shù)直觀演示，讓他們在觀察、演示、操作、討論的過程中進(jìn)行思考和交流，掌握數(shù)學(xué)知識。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩活動，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)課堂

兒童的天性在于玩，活動往往最能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，尊重、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，而且對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，有利于發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

多彩活動可以讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)活動”中自主探究，獲取知識、體驗成功、積累方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望。

例如，教學(xué)圓錐的體積時，為了研究圓錐體體積的方便，我讓每個組都準(zhǔn)備好兩套透明的圓柱體和圓錐體。一套圓柱和圓錐是等底等高的，另一套則不是等底等高的，還準(zhǔn)備了一些水域沙子。活動前我先讓學(xué)生猜了猜這些學(xué)具的用途。再拿出等底等高的那一組圓柱和圓錐，估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？然后用水或沙子做實驗，怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，每個小組用實驗來說明圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系，最后每組向全班同學(xué)們匯報實驗結(jié)果。通過實驗學(xué)生親自得出：在等底等高的前提下，圓柱體積是圓錐體積的3倍這一結(jié)論。得出這一結(jié)論后，緊接著要求學(xué)生再用另外一組不是等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行實驗，看體積大小是否還存在此規(guī)律。學(xué)生興致勃勃做完兩個實驗后，興奮地向老師和同學(xué)們匯報到：不是任何一個圓柱體的體積都是任何一個圓錐體體積的3倍，而必須是等底等高圓柱體和圓錐體，圓柱體積才是圓錐體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的 。再進(jìn)一步提問：為什么第一組實驗中圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？（因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。）

學(xué)生通過這樣有趣的活動和實驗，自己動手動腦親自推導(dǎo)并總結(jié)出圓錐體積的計算公式，記憶非常深刻。這樣多彩的數(shù)學(xué)活動發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅使學(xué)生高效地掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能，并在自主探究的過程中主動獲取知識、體驗到成功的愉悅、積累了數(shù)學(xué)方法、激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及精彩性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做到將知識化抽象為具體，將教學(xué)內(nèi)容深入淺出，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生的思維活躍起來，也讓知識和教學(xué)內(nèi)容靈活起來。最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維。只要用心，就一定能創(chuàng)造出多彩的、充滿激勵的、生成發(fā)展的、充滿情趣的課堂；只要用心，就一定能創(chuàng)造出精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。